Page 14 - 153 ubeat ebook
P. 14
教 育
報 情
國安下
國安
記 者
禁區
慤 │ 陳
教育現禁區
輯 編
芙 │ 黃 幗
夾縫中的批判思考
當備受爭議的課題換來「不容討論」的結論，批判思考似乎不再被鼓勵。隨著教育局2月先後推出「優化高中四個核
心科目」及「國家安全教育」兩份文件，本來可暢所欲言的中學班房裡，校長與老師都需重新掌握如何教學。
批判思考原是新高中課程的核心共通能力，是通識教育科重要元素。然而近來種種課程改革下，「批判思考」被批
判，以後要在《國安法》紅線之間小心遊走。時間緊迫、課題繁多，加上教學指引未明，未來無論是老師在課堂上討論社
會議題，還是學生就議題發問，也需格外留神。
近年不少建制派人士指控通識科導致學生參與社會運動，
「教壞年輕人」。教育局亦指通識教育科的推行出現異化，需要
迫切改革。當局建議「優化高中四個核心科目」，修訂中、英、
數及通識課程內容和評核方式，當中以通識教育科的改動最大，
並計劃最早於2021/22學年在中四級實施。通識科將冠以新科目
名稱 （更新：課程發展議會於3月31日公佈，通識科將改名為
「公民與社會發展科」），雖然維持必修，但成績只分成「達
標」與「不達標」。內容則由六個單元修訂至三個主題，分別是
一國兩制下的香港、改革開放以來的國家和互聯相依的當代世
界，並要求學校提供往內地考察的機會。
半年前開始全職任教通識科的陳老師，於港島區某間直資中
學任教初中「生活與社會」及中四通識科。他表示，未預想過通
識科課程修改的幅度會這麼大，對這次突然的改動感到愕然，擔
心只有數月時間，不足以準備完整教材。他察覺新課程有關現代
中國的議題篇幅增加，認為縱使削減修讀單元令學生較為輕鬆，
但新的評核模式卻會減弱學生的邏輯推論能力。 大學線製圖
14 大學線月刊 2021年4月
