大學課程透析

傳授知識、激盪思想、推動研究和創造知識，都是大學作為最高學府的核心使命。傳授知識更是使命的基本，而課程則是其載體。

中大藥劑學院於1992年成立，是本港首間由政府資助的藥劑學校，今年正值二十周年院慶。一直以來，學院為本港學生提供了優質的藥劑教育培訓，就藥物開發和治療作前沿研究，努力不懈提升本地藥劑專業的水平。

理想的畢業生

藥劑學院迄今已培訓逾五百名藥劑師，佔全港執業藥劑師人數三分之一。院校對畢業生的期望，往往是設計課程時的重要考慮。究竟學院希望塑造怎樣的藥劑師？藥劑學院院長李漢良教授表示：「我們希望畢業生以病人的利益為大前提，提升藥劑專業水平；中大為學生提供的訓練，是要令他們在社區、醫院，乃至任何形式的醫療保健機構，都能發展有意義的事業。最重要的是，畢業生在醫療保健界積極主動、通力協作，讓全體市民獲得可以負擔、有效並安全的治療。」

課程演進

第一個十年

與英美的藥劑學校比較，中大藥劑學院的課程在本學年之前仍是三年制，即只有三年時間培訓可於本地執業的藥劑師。藥劑學教育課程副主任何淑珊博士提到相關歷史：「二十年前，醫學院轄下一個工作小組為當時的藥劑學系設計首個課程，小組成員參考了英美和澳洲院校的課程，並於海外招聘教員，又舉辦工作坊，諮詢本地執業藥劑師和藥劑專業領袖的意見，從而修訂成最適合本地需要的課程。」

第二個十年

學院成立最初的十年是扎根期，到了第二個十年就是發展期。在2000年至2001學年，藥劑學系升格為藥劑學院，並改革了本科課程，提供更多專業科目和體驗式學習，學生也有機會參與實習和研究。

以人為本

學院副教授李詠恩認為，課程設計旨在讓學生達致三個「P」，第一個P為積極主動（proactive），學生願意服務人群，「七年前，學院推行長者社區外展計劃，學生走出教室，幫助社區上有需要人士。」這項活動現已得到博群計劃資助。第二個P是參與（participation），「希望學生走進社會，提供以病人為本的護理服務。約有六至七成長者因為用藥方法太複雜或由於藥物的副作用，而沒有正確用藥，此外，有百分之二十五至三十的長者因不識字而看不懂藥物標籤。藥劑師應多鼓勵他們，並且耐心解釋，確保他們正確服藥。」第三個P是推廣（promotion），「期望學生能提升藥劑專業的形象，藥劑師不止是藥物專家，更是以關愛之心提供健康護理服務和推廣基層醫療的人員。」

另一個推廣方法是藉着創新科技。2009年，李詠恩教授與學生建立本港首個網上互動藥物資訊平台─「針藥」（AMPOULE），上載與藥物相關資訊，並解答來自香港、歐洲、亞洲及中東地區公眾的查詢，藉以增進一般人對藥物的認識，並令大眾明白藥劑師是護理專業人員。

全球趨勢

藥劑教育受哪些全球趨勢所影響？何淑珊博士稱：「果效為本學習法。我們在十年前已推行此教學法，可謂先鋒之一。另外是強調藥劑師應有良好的溝通能力，因為藥劑師已不再是只待在藥房工作。」李詠恩教授認為，病人愈來愈主動找尋藥物資訊，而非單單聽從醫生指示，因此藥劑師須學會如何解答病人的疑問。李漢良教授說：「我們希望培養學生有專業的態度，其核心元素包括恪守道德、誠實、正直、負責，以及尊重他人。」

國際和國內聯繫

學院與英美多間著名院校簽訂了學生交流協議，兩年前，合作夥伴網絡更伸延到內地，首個結盟的為廣州暨南大學，其他姊妹院校包括南加州大學、三藩市加州大學、倫敦大學學院、中山大學和復旦大學。學院也在內地提供培訓，又與復旦大學和中山大學等機構合辦工作坊、講座和會議。今年7月，學院與中國藥學會合辦亞洲臨床藥學大會，盛況空前，吸引了二十三個國家的千多名代表參加。

精誠投入　人才輩出

杜健華教授是藥劑學本科課程第三屆畢業生，於本校獲博士學位，再到美國國家癌症研究所作博士後研究，2008年返中大執教鞭。杜教授感激母校的栽培：「這裏的藥劑學課程十分全面，令我得以接觸病人護理、臨床服務、藥劑科學研究等各個範疇。」

「過去二十多年來，年復一年，學院一直吸引到高材生入讀，令我自豪。」李漢良教授說。「我們的老師巧思妙設，刺激學生的學習，研究生全情投入藥物科學的前沿研究，獲得各種國際獎項和榮譽，又發揮團隊精神，成立美國藥劑科學協會在中國的首個分會，也令我引以為傲。在藥劑學院，學生為尊，海闊天空，無事不可為。」

設計全面的課程、熱心教學的老師、稟賦聰穎的學生，以及堅實的海外聯繫，使學院於大學課程檢討中備受表揚。「準畢業生的畢業習作，一向受海外的評審委員讚賞。最近更有委員說研習的深入，不亞於美國碩士生的習作。」李漢良教授說。由於推行三三四學制，今年多錄取了一批學生，每年學額由三十個增至五十五個，藥劑學院計劃提供更多選修科目，擴闊學生的知識，進一步加強專業訓練。

你適合當藥劑師嗎？

在面試報讀藥劑課程的學生時，學院會注重申請人的數項特質。學院院長李漢良教授說：「申請者須有扎實的知識，嚴於律己，溝通技巧良好，並具服務病貧者的熱誠和心志。由於主動和團隊式學習愈來愈重要，我們遴選時也會考慮申請者是否有多元發展、樂於與人分享，以及具備領導才能。」何淑珊博士補充，具備成為好老師的潛質、有身兼多職的能力，以及長於管理時間，也十分重要。