大學課程透析

傳授知識、激盪思想、推動研究和創造知識，都是大學作為最高學府的核心使命。傳授知識更是使命的基本，而課程則是其載體。

心理學中有一傳統學派稱為行為主義學派，此派理論強調外顯和可觀察的行為，把看不見和難以觀測的人類心智活動形容為黑盒子。打開這個黑盒子，是許多心理學家希望做到的事。

研究能力扎實

成立於1982年的中大心理學系，今年正值三十周年系慶。系主任張妙清教授說：「國外尤其是美國一些大的大學，心理系是規模很大的系，有的主修生甚至有過千人，但我們過去每年只收七十人左右，正因如此，師生的接觸比較密切，學生有更多機會和老師合作鑽研一些專題，做很多研究，這是中大心理學系的一大特色。」

心理學系課程委員會主席馮海嵐教授補充：「在本校心理學社會科學學士課程中，有關研究方法的科目比外國的大學還要多，有實驗設計、統計學概論、心理測驗，還有一門定質研究法。本科課程齊備四個這種類型的科目是很特別的，世界各地其他院校都少有那麼全面。」

課程還設有論文研究和研究實習兩個科目，專供有志投身學術研究的學生修讀，學習撰寫論文和跟隨老師做研究和實驗，並有機會以研究論文合著者身份參加學術會議。學期結束之時還會舉行海報論文發表會，讓學生發表成果。馮教授還說：「我們的課程委員會設有補助金，專門鼓勵學生參加國際會議，發表論文。」

張妙清教授說：「我們的學生研究訓練很扎實，如果他們有興趣繼續進修，進入研究院的比例是相當高的。」現在，每屆心理學系畢業生大約有四分之一繼續深造。雖然心理學系學生的研究能力很強，但並非所有人都走學術道路。對於畢業後選擇就業的學生，學系也提供了充分準備。除了上述的研究實習外，學系還提供教育及發展心理學，社會、工業及組織心理學，臨床健康心理學三個範疇的實習，讓學生每周兩天到相關機構，在導師指導下學習該行業的知識和實況，從中發現所學與實際工作的關係或衝突，以便更了解自己的職業志向。

廣泛技能

無論本地或是歐美，心理學訓練須唸到碩士或博士程度，才具有專業資格。因此，取得心理學學士並不能成為專業心理學家。既然本科畢業生不能從事心理學專業工作，學系如何為學生準備就業？馮教授說：「我們教授了學生可應用於各種範疇的技能。」

受過心理學課程訓練的學生在面對問題時，擅於自己想辦法尋找資料，然後根據資料作出判斷。馮教授舉例：「我們有一位學生畢業後到投資銀行工作，乍看之下跟心理學沒有甚麼關係，但他要決定投資貴州鐵礦時，心理學的訓練就促使他把抽象問題具體化，並尋找客觀數據作出判斷。他就想，對於鐵礦來說甚麼最重要？就是運輸，運鐵礦石不會用飛機或汽車，一定是用鐵路。所以他就派人在貴州鐵路沿線計算多少火車車卡是運鐵礦石的，再根據得到的資料判斷運輸效率，從而估算是否投資。這就是我們所說的一種技能。另外，得出這個結論後，怎樣去游說別人，例如撰寫書面報告和口頭報告，立論並加以測試和證明，這是我們各科目的小組研究項目都會訓練的技能。」

為了令學生的學習活動更豐富，學系將向校友募捐成立基金，資助學生把研究項目付諸實踐。馮教授說：「心理學概論一科，向來要求學生做一些將心理學應用於日常生活的研究項目。比如在中大的學生食堂，大部分人用餐後都不會把餐盤放到回收架上，如果學生能應用心理學知識設計一個計劃，令人把餐盤放回適當位置，我們就可以利用基金資助他們把計劃實現。」

在大學內部質素保證評核中，心理學課程以角色為導向的設計，以及着重專業理念的教育，獲得很高評價。雖然學業繁重，但學生仍然有優異表現。

邁向專業

心理學系學生畢業後可繼續進修取得專業學位，學系提供了多個研究院課程，其中兩個是臨床心理學社會科學碩士，以及工業及組織心理學哲學碩士課程。

想當臨床心理學家，臨床心理學社會科學碩士學位是起碼入職條件。課程主任梁永亮教授說，這個碩士課程的重點是精神健康，旨在幫助學生把本科課程所學的知識和理論，轉到應用層面，教導他們把所學應用於了解精神病，以及針對精神疾病的心理治療。

這課程採用科研與實務兼具的模式。梁教授說：「我們不但訓練學生成為從事臨床實務的心理學家，也訓練他們為科學家。有了科研訓練，才有能力判斷哪些研究成果可信，可以用來改進業務上的評估或治療工作。而且我們希望他們日後累積資歷後，也能做研究推動行業的知識發展。所以我們的課程很重視科研訓練。」

至於工業及組織心理學哲學碩士課程，主要培養把心理學知識應用於工商業機構的人才。課程主任陳鈞承教授說：「我們教導學生怎樣科學客觀地設計有效的評估方法，如面試、測試，用於聘任和選拔。許多大企業和顧問公司都需要這類人才。」

此課程同樣是科研與實務並重，學生有全面的學術訓練，須完成論文研究，並要在暑假期間到大機構實習，另外也會參與校內評估培訓中心為校外機構提供的顧問服務，獲得實務經驗。學生畢業後多投身大企業的人力資源部門或顧問公司，另有約百分之十繼續唸博士。