你為何選擇矯形外科作為專科？

那要從我青少年時代在孟買的經歷說起。我當時（現在也是）酷愛戶外活動，熱中參與童軍和紅十字會，以及各種社會服務。那時，爸爸一位好友遇上意外受了重傷，雙腿骨折。爸爸和我趕往救援，送他入醫院。看到醫院內各項完善的設備和急救程序，實在眼界大開。其後，那朋友在醫院漸漸康復，而我也愛上了醫學，從此立志從醫，懸壺濟世。

我在印度完成醫學教育，其時有關保護童工的法例甚為寬鬆，很多兒童手部受傷，復原工作卻做得並不理想，令我有點失望。1984年我來香港參加醫學會議，遇上梁秉中教授（現任中大矯形外科及創傷學榮休講座教授），他後來成了我的良師。我對這裏的顯微外科印象深刻，1989年我到香港進修，並開始任教矯形外科。

過去二十年，你認為香港的醫療教育有何轉變？

與初來港時比較，香港轉變了很多。首先，香港人較以前精明，體驗也愈趨豐富，對最佳實務和最新的醫療發展倍加關注。他們的想法和理想不但變得更明確和清晰，還有實踐的決心。今天的社會着重效率，這二十年間，新教學模式不斷湧現。社會在前進，教學也要同步呼應。

談今論昔，值得一提是柯棣華大夫(1910–1942)的軼事，這位印度醫生（同樣生於孟買）於 1938年日本侵華時隨醫療隊前往中國，娶了一中國女子，並將經歷撰寫成書，他最後在中國去世。在過去七十多年，縱然中國和印度滄海桑田，兩地的醫療環境也已大為轉變，但彼此的基本信念──能服務病患是我們的光榮這個想法，卻一直不變。責任和服侍仍然是兩地行醫者專業操守中最重要的一環。

至於醫學教育，在這些年就變得多了。師生關係密切多了，老師對學生更友善和開明，也更敏於留意他們的局限。現時教學是完全以學生為中心，實習是最重要的部分，是協助學生過渡至真正醫生的時期，因此，我十分重視每年對於眾多醫科實習生的輔導工作，希望在這最易受影響的階段，令他們學懂盡職，培養責任感，並學習接納犯錯。

為甚麼電子學習平台對醫學教育那麼重要？

以「創新進展性評估個案研究網上學習平台」為例，學生可模擬處理不同複雜程度的個案，大大補充臨床教學的不足。在移動通訊科技方面，縱然仍要購買一些不能自製的材料，但我們已自行研發出好些軟件。

學生很喜歡高科技的輔助，可大為提高學習效率。當今學生愛用手機應用程式，將教學材料結合手機應用程式將是未來的發展方向。可是，並非所有教師皆長於科技，故需要延聘相關專才。

獲得教資會傑出教學獎後，有何改變？

獲獎讓我深感高興，然而對我的工作和生活並沒帶來甚麼改變。所得的獎金將用作舉辦工作坊，協助醫護界人士和學生來作知識轉移。我希望這類工作坊對中大同仁和校外同行均有幫助。

與學生的相處中，有何難忘經歷？

我曾與一位聰穎的學生討論腫瘤問題，她提出一個甚為根本的疑問，儘管基本，卻包含洞見，使我印象深刻。這是一道難有答案的問題，卻促成了一項研究計劃，且取得教資會資助。我衷心感激這位學生堅持不懈地追問一些發人深思的問題，誰說真理或智慧不會源於基本或微不足道的疑問。

你喜愛遠足和攝影嗎？

我喜歡遠足、攀山和攝影。在香港我常去遠足，每次休假返印度，也會去行山。這是我向大自然表達崇敬的方法之一。