如何就生物科技所衍生的道德議題進行價值教育
如何就生物科技所衍生的道德議題進行價值教育
講者：招志明博士 (生命科學學院)
日期：2013年11月15日（星期五）
生物科技告訴我們如何複制恐龍，卻沒有告訴我們這樣做到底是對、還是錯。我們得知的僅是，當人們發明一項新科技，這項科技就會不論好壞地不斷發展。問題是：我們能否監控生物科技呢？
面對這個沒有既定答案的問題，一如其他生物科技所衍生的道德議題，我們的答案，將取決於我們相信的價值和信念。比如說，我們相信科技意志論，還是科技決定論呢？
在是次通識午餐聚會，講者會就其教學經驗，向與會者分享他在價值教育的理念和方法，內容分為三部份：
- 如果老師想幫助同學更全面地認知生物科技所衍生的道德議題，老師應該首先提供甚麼知識和理論基礎予同學呢？
- 為刺激同學就道德議題進行多角度思考，老師應該舉出甚麼例子來幫助同學？
- 進行價值教育時，使用分組討論，以及要求同學提交小組習作會有甚麼好處？老師應如何準備？講者將分享其安排來自不同學術背景的同學進行小組討論，並完成小組習作的經驗。
講者簡介
招志明博士是香港中文大學生命科學學院的高級講師，2012年度理學院模範教學獎及通識教育模範教學獎的得主。招博士現任教兩個通識科目，分別是「UGEB2262從基因到生命」，以及「UGEB2360生物拾趣與啟示」。招博士熱衷使用創新教學方法，曾於2009年的創新教與學展覽，以「應用點擊器(clickers)於細胞生物學」奪得最佳海報獎，並於2010年的創新教與學展覽，以首席作者的身份，發表「以網上視頻及互動式動畫遊戲，讓理科生以至非理科生體驗實驗室工作經驗」。
