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預見「重新冠名科目」的試卷會加入多項選擇題，阿軒覺得 界線模糊 教師困境下「照書讀」
「很匪夷所思，很搞笑」，因為以往一直認為通識科是為加強同
學對社會議題的反思，如今似乎變成背誦。對於文件提及的內地 《國安法》下，學生因政治活動被勸退，老師亦因教材涉敏
考察機會，阿軒和Sam均認為考察團只會向同學顯示內地美好的 感題材而被投訴。教育局指由前年中至去年底，共接獲 269 宗教
一面，而不會安排了解中國內地貧窮和環境問題。阿軒曾多次回 師與「社會動亂」有關的專業失德投訴，兩名教師更分別因教材
到內地旅遊，親身體驗當地貧窮問題，如見到當地人每天要直接 內容涉「有計劃散播港獨」及「教學嚴重錯誤」而被「釘牌」。
飲用河中污水，但他認為考察團不會讓學生見證這些社會問題。 香港教育專業人員協會副會長、通識科資深教師田方澤預
阿軒表示，自從《國安法》頒布後，他察覺到老師教材上的 計，未來教師在課堂上會傾向「依書直說」，以免觸及「國家安
變化。例如於初中學習「公共衛生」單元時，老師過往會提及內 全教育」模糊的紅線。他認為這是政府希望達到的氣氛，但就教
地公共衛生政策的不足，但今年額外提及這些話題，要求同學以 育專業角度而言，並非理想，
後答題也要避免觸及這些內容。此外，在2019年反修例運動前， 「照書讀…… 這是最安全，也是
他的通識老師都會自訂教材，內容包含「雨傘運動」、「旺角警 教育上最無意義的方法。」
民衝突」等議題。但從上年開始，校方要求所有學生根據教科書 田認為，過往局方推行課程修訂至少要兩三年，有充足時間
內容上課，禁止再提及敏感議題。 阿軒的老師上年更曾因使用敏 諮詢公眾，但今次推行得如此急切，顯然並非為專業教學目的，
感教材，而被愛國媒體批評，令老師及學校面對極大壓力。阿軒 而是政治決定，反映政府不鼓勵同學思考社會話題。他擔憂課程
表示，為免對老師造成影響，日後都會避免在課堂上向老師提出 指引只要求學生根據官方概念了解議題，舉例指「法治」的定義
與教材以外的討論，即使有疑問，也會私下詢問老師對社會事件 近年來在社會引起討論，但學習重點卻只列明其幾個有關遵守法
的看法，或討論課堂上沒有講授的議題。 律的意義，卻沒提及「三權分立」、「以法達義」等概念，做法
中學生除了即將面對被削減的課程內容，更要學習如何維護 或會削弱學生對於爭議性議題的掌握，亦變相為爭議制定官方答
國家安全。面對「國家安全教育」文件建議，學校報警處理涉嫌 案。
嚴重違反《國安法》的校內活動，Sam和阿軒都表示曾遭受校方 對於「重新冠名科目」三個主題側重在中國內地的成就及發
壓力，校園氣氛亦彷彿出現變化。由於印有口號的飾物、口罩顏 展策略，田方澤認為只是一種單向灌輸式的國民教育。他指，現
色都會被視為「政治宣傳」的一種，阿軒指，其學校曾於周會指 任香港考試及評核局（重新冠名科目）委員會主席劉智鵬教授曾
明學生不可戴黑、黃色的口罩回校。他們亦曾因於校外擺街站而 於課程簡介會上提到，課堂上討論國家不足之處的意義，在於帶
被勸退學，及多次被校長、警民關係主任約見，被要求不再參與 出國家現正改善各方面的問題。田認為，這樣的討論只是為了引
政治活動。兩位同學皆表示，國安教育實行後，會避免於校內組 導同學論證國家趨向繁榮，
織拉人鏈、叫口號，但仍希望舉辦如讀書會等的活動，提高同學
「若要全面認識國家，負面影響也應該教，但他（政府）似
對社會事件的關注。
乎不想教，我便覺得不能接受。」
中學生關注組聯盟成員Sam和阿軒認為，重新冠名科目減低訓練學生批判性思考的機會。 （黃幗芙攝）
16 大學線月刊 2021年4月
