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Abstract

N.A.

摘要

本文旨在闡述一項探討中學新教師首年工作情況與需要的初步實驗性研究的結果。研究範圍包括新教師面對的困難，教學工作時間的分配，教學的態度，對新工作的適應及社化各方面；並探討個人與學校背景（包括學校是否提供入職輔導等）對上述各方面之影響；更深入探討已受訓與未受訓新教師首年工作情況之異同。

研究方法是利用問卷、日記及抽樣接見三種形式，在學期初、學期中與學期末，對六十一位理科新教師進行調查，研究結果顯示首年工作並非易事，而新教師需要頗多輔助。研究結果亦反映香港一般中學往往不注重運用有系統的方法，來輔助新教師入職。研究結果同時提供了初步的證據，顯示師訓工作可以有兩個可能的效果：（一）把教師從「狹義」的教學觀推展到「廣義」的觀念；（二）把他們對困難的察覺性提高。雖然如此，結果亦顯示師範訓練對教師首年的適應、態度與社化三方面都沒有影響，反之，有系統的入職輔導，與良好的學校氣氛，對這三方面則甚有幫助。