前言

現代人看待學習侷限於某幾種主流觀點，而一直以來的教育都在灌輸這些價值觀。我們認為，如果新生受到主流看法的侷限，便可能錯過很多學習美好事物的機會，而迎新特刊的求學這部份，正是想讓新生反思這些價值觀，並擴闊對學習的想像。

首先，現代社會只視知識為工具，不重視知識本身的價值，令人失去探求知識的耐性，這是〈你讀‧我讀〉一文要處理的問題。樊善標的〈疏於美麗〉則指出，知識被分割成碎片，若學生只學一門知識，就會發現不到其它知識的美麗，無法有完整的人格發展。

之後是對師生關係的反思。很多人認為好的師生關係必然是要有互動的，而說起互動也只想到學術上的交流，樊善標的〈上課氣氛—自說自話的教授〉和周保松的〈夜闌風靜人歸時—紀念陳特先生〉正是要打破這些迷思。

新生進入大學，接觸到各種新事物，由中學而來對學習的看法會受到衝擊，令人無所適從，因此我們想幫助新生解決學習上的掙扎。比如，如果我讀得不快樂，應不應該轉系？甚至QuitU？〈一個轉系生的自白〉和〈在地上拾起無限可能〉兩文正是想解答這兩個問題。

最後，我們認為，學生一直以來的學習模式都是千篇一律，不外乎上課聽書、做功課、溫習、寫論文或是考試，但其實新生不必被這模式限死。我們希望提供一些對課外學習的想像，如〈離開是為了_〉講述一次出國交流的另類經驗，而在〈放縱也是一種博雅教育〉中，梁文道從大學的自由生活中學到的，比課堂上還要多。