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全职教员

刘雅诗博士

高级讲师

刘雅诗博士

社会学学士、教育文凭、文学硕士(中大)、哲学硕士(牛津)、哲学博士(兰卡斯特大学)

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刘博士曾任中学教师及伦理宗教科统筹、香港教育大学讲师及高级讲师、教育博士共同指导老师、兼任助理教授和硕士论文导师、香港教育局课程发展处和香港考试及评核局委员。刘博士荣获教育署校本课程设计计划嘉许状(2000年度)、香港教育大学教育及人类发展学院首届关爱育人奖 (2021年度)，以及优秀学校体验视导奖(2021-22年度上学期)。任教科目包括：学校教育的架构和过程、价值教育、教师伦理、正向教育、正念教育、常识和通识教育等。研究兴趣包括：华人地区跨国静修活动、宗教教育、灵性健康、价值教育、正念教育、德育及伦理教育、融合教育等。刘博士2007年开始为本科生、职前教师和在职教师进行正念、身心灵健康和正向教育等教研计划工作，曾协助筹办多个相关研讨会和教师专业培训。她定期在国际学术期刊和学术出版社发表相关论文，以及协助国际学术期刊包括《正念》、《宗教》、《儿童灵性国际期刊》审查论文。

研究兴趣
  • 教育族志学
  • 融合教育
  • 教师专业发展
  • 质化方法
  • 宗教教育与心灵教育
  • 灵性健康
  • 价值教育
所授课程
  • CHED 4510 幼儿教育中的价值教育
  • EDUC 2220 教育思想
  • EDUC 3290 意义关怀与生死教育
  • PGDE 5211 学校教育的架构和过程
  • PGDP 5301 学校教育的架构和过程
  • PGDP 5318 教学专业的倫理
研究与发表
  • 刘雅诗(2022) : 〈职前老师的正向价值教育〉，辑于刘雅诗、卢希皿、李子建编《迈向正向幸福人生–以静观和正念培育儿童青少年正向价值和身心灵健康》。香港:中华书局。
  • 刘雅诗(2022) : 〈甚么是静观和正念？–心理、宗教及教育的视角〉，辑于刘雅诗、卢希皿、李子建编《迈向正向幸福人生–以静观和正念培育儿童青少年正向价值和身心灵健康》。香港:中华书局。
  • 刘雅诗、卢希皿、李子建编(2022) :《迈向正向幸福人生–以静观和正念培育儿童青少年正向价值和身心灵健康》。香港:中华书局。
  • Lau, N.S. (2022). Equality of Access? Chinese Women Practicing Chan and Transnational Meditation in Contemporary China. Religions, 13, 61. https://doi.org/10.3390/rel13010061
  • Lo, H.H.M., Au, A., Cho, W.V., Lau, E.N.S., Wong, J.Y.H., Wong, S.Y.S., Yeung, J.W.K. (2022). Mindfulness-Based Intervention for Caregivers of Frail Older Chinese Adults: A Study Protocol. Int. J. Environ. Res. Public Health, 19, 5447. https://doi.org/10.3390/ijerph19095447
  • Zheng X, Zhang D, Lau ENS, Xu Z, Zhang Z, Mo PKH, Yang X, Mak ECW and Wong SYS (2022) Primary School Students’ Online Learning During Coronavirus Disease 2019: Factors Associated With Satisfaction, Perceived Effectiveness, and Preference. Front. Psychol. 13:784826. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.784826
  • Lo, H.H.M., Lau, E.N.S., Tam, C.H.L. et al. (2021). Effects of a Mindful Parenting Workshop for Parents of Adolescents and Young Adults Following Social Unrest in Hong Kong. Mindfulness.https://doi.org/10.1007/s12671-021-01790-7
  • Lau, N.S. (2021). Changing socio-political identity and students’ mental health: Promoting positive education and holistic education in Hong Kong. R. Wills, M. de Souza, M. Bakkar, J. M. McMahon & C. Roux, The Bloomsbury Handbook of culture and identity from Early Childhood to Early Adulthood Perceptions and Implications (—–). London: Bloomsbury Academic.
  • Lau, N.S. (2021). Teaching transnational Buddhist meditation with vipassanā (neiguan內观) and mindfulness (zhengnian正念) for healing depression in contemporary China. Religions. 12(3), 212; https://doi.org/10.3390/rel12030212
  • Cheung Y.M.R. & Lau, N.S. (2021). Is Mindfulness Linked to Life Satisfaction? Testing Savoring Positive Experiences and Gratitude as Mediators. Frontiers in Psychology https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.591103
  • Au, T.C. & Lau, N. S. (2021). Private music teachers’ knowledge of and attitudes toward students with autism Spectrum Disorder. J Autism Dev Disord. https://doi.org/10.1007/s10803-020-04809-5
研究计划
  • Co-investigator with Tse, T.K.T. (PI). Religious Education Curricula in Hong Kong Schools: A Comparative Study across Religious Bodies and Time. General Research Fund, 2020-22
  • Co-investigator with Lo, Herman H.M. (PI), Wong Samuel Y.S., Wong Janet Y.H., Yeung, Jerf W.K., Au, Alma. Mindfulness-Based Intervention for Caregivers of Frail Older Chinese Adults: Testing a Model of Intergenerational Caregiving. General Research Fund,
    2021-23.
相关连接

https://ngarszelau.academia.edu