原創文章

這專題勾勒了這十年通識幾個重要的議題，〈選課沒選擇〉反映了當年部份通識學額不足，令同學不能按自己的興趣選擇。另外，也反映了同學對書院通識的存在價值懷疑。而事實上，書院通識的質素在〈低b通識試題〉一文中亦可略見一二。

近年，由於大學學系撥款以「人頭」計，即多收一個學生，就有多一筆撥款。各系為了爭取資源，爭相開辦通識課程。其中一個惡果就是為了吸引各多學生報讀，課程鬥容易，鬥輕鬆。〈「翻炒」試題下不為例〉、〈越快樂越墮落〉二文的例子便是對這現象很好的說明。中大通識提供的「自由」展現了一個辯證的發展︰由以往求過於供，同學要在選課前一晚開始通宵排隊，選課沒選擇，到現在課程繁多，但卻多是同類型或欠缺質素的科目，也是另一種選課沒選擇。

另一個重要變動便是學院通識，〈學院通識，shake shake!〉勾勒了學院通識的出現和當中引起的討論，也訪問了通識教育主任張燦輝教授，看看三年後學院通識推行的成效。

縱有完美制度，然若同學（或者老師）樂於道術為天下裂，甘心抱持一孔一管窺天下的心態，通識教育的精神還是不能在制度中融凝為一。〈疏於美麗〉的作者樊善標把他的教學經驗道出，讀者或可對通識的理念有更深入的思考和體會。

中大通識精神與通識制度同樣有很多地方需要改善︰從學科的質素到同學學習的心態……一直讓中大人引以為榮的通識教育，究竟該何去何從？相信這是今後其中一個最重要的議題。