大學課程透析

傳授知識、激盪思想、推動研究和創造知識，都是大學作為最高學府的核心使命。傳授知識更是使命的基本，而課程則是其載體。

中大於1964年創立本港首個社會工作課程，比香港政府立法規管社工專業（1997年）、成立社會工作者註冊局（1998年），要早上三十多年。

社會工作學系本科課程委員會主席林靜雯教授說，社會變遷愈加急劇，四十多年歷史的課程，內容也在恆變。「比方以前戒毒說的是海洛因，現在是軟性毒品。我們不時檢討，微調更新，與社會政策相關的科目尤受影響。社會服務形式百花齊放，我們也要確保畢業生可以靈活掌握。總括一句：框架穩定，內容靈活。」

社工課程側重通才培訓。第一年先介紹基本概念，翌年加入實踐元素，最後一年有不少專題研討，總結本土經驗，延伸視角，提升應用層面。課程每六年由註冊局評審一次，通過評審，學生畢業即可註冊為社工。

全球漸趨一體，教學必須兼顧宏觀微觀，涵蓋國際、地區至本地層面。例如青年失業在北美出現已久，彼方的政策可資參考。但當問題開始國際化，討論就不能局限於怎樣幫助香港青年求職，而是要分析這問題如何與社會經濟和外國發展環環相扣。要有追本溯源的能力，才不會治標而不治本。課程肌理分明，井然有序的特色，深得校內課程評審讚賞。

從課室到社區

職前實習是確保專業水平的元素。社工課程包括兩期各六個月的實習。在講課以外，按規定還有不少於一百小時的實習前準備。為期四周的「社會工作實習實驗」，透過實驗訓練、成長營和落區服務，讓學生體驗實習時遇到的狀況，並掌握溝通及介入技巧。學生分作十多人的小組，在系內及業界的資深導師帶領下，走出「安全地帶」，反思個人價值觀，與同學磨礪支持，發揮小宇宙，排難解困。三年制課程學生須先修讀「社會工作實習實驗」、「社會個案工作」、「社會小組工作」和「社區工作」等科合格，才可在二年級參與第一次實習。考慮到入學年齡下降，四年制課程的第一次實習將延後至三年級。

實習前，學生有不少探訪社福機構和弱勢社群的機會。遇有特別社會議題，如反高鐵行動，老師會帶領學生實地觀察、訪問，加深和社會的接觸。實習期間，導師每星期到學生所駐機構了解情況，從旁指導。統籌實習的高級導師盧吳美娟說：「這樣可避免問題累積。學生初次接觸社會實況，肩負助人之責，動了惻隱之心，經驗卻又未足，眼淚跟自責是少不免的。導師是學生專業知識和情緒上的依靠，本身必須十分硬朗。」

從社區到海外

1997年，林靜雯剛從加拿大進修回港，了解彼邦因華人移民日增，對「同聲同氣」的社工大有需求，遂開展了海外實習，至今合作夥伴已遍及內地、新加坡、台灣及加拿大等地。現時約兩至三成學生能在修業期間往海外實習，更透過分享會把經驗惠及同學。部分學生則認為本地經驗更有利日後在本土工作，故寧留港實習。

迥異的文化和不同的行為表現，陌生的政策和制度，是海外實習帶給學生的最大衝擊。凡事不再理所當然，必須從新的角度觀看、處理，這迫令他們敞開胸襟，提高文化感應、反思和覺醒能力。

為了確保海外實習的成效，系方穩守三大方針。（一）嚴選學生──必須開明虛心，心理和認知準備充分。（二）嚴選機構──對方須提供資深的督導員，一對一地輔導學生的技巧和態度。（三）謹慎配對──學生須符合特定的語言能力要求，其長處也須配合工作性質。盧吳美娟補充：「內地社工培訓和實踐的水平較爲參差，學生不能期望依賴當地機構，必須能獨立工作，由本校的督導帶領。在西方國家，則有較大機會從對方的督導獲得啟發。」

海外機構一般對本校實習生評價甚高，欣賞他們樂於學習，勤奮工作，且積極投入。輔助少數族裔受虐婦女的渥太華移民婦女服務中心也特別來函，表揚去年前往實習的學生。

平實熱誠，成熟獨立，是業内對中大社工系畢業生的評價。林靜雯認為這與收生準則有關，加上在培育過程中重視價值、信念和承擔的灌輸，以及穩扎的理念基礎。「很多人認爲社會工作不就是實務。是的，有沒有理念，起步可能一樣，但是一段日子後，沒有視角，只會流於技術層面，懂得思考的，進步和成效會更大。」

綿密的情誼網絡

師徒承傳或上下屆的維繫，是中大社工系特有的傳統。幫助學生成長的「學生為本教學課程」，第一年跟第三年組別與老師都不變，有助建立師生情誼。每位高年級學生都帶導一兩位低班同學，把自己的經驗傾囊相授。系會積極籌辦輔助學習的活動，校友對扶掖後輩更有捨我其誰的責任感，無論在港在外，都熱心提供實習崗位，照應生活所需。

社工課程給每位學生的的培育都是度身訂造的，是解惑，是用心靈影響心靈。不能單靠書本提供答案，也不能靠其他模式傳送。