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康棣、陳劻晴在頂尖課程中尋找人生定位
康棣（六年級）、陳劻晴（五年級）
是醫科揀選了你還是你選擇了醫科？
︰是我選擇了醫科，但我興趣本不在此。我對人的腦部強烈好奇，所以最初選擇了心理學，幾個星期後發現心理學滿足不到我，我應該往生理學方向走，研究與思想有關係的器官。於是我轉投醫科。
︰我七歲的時候，沙士襲港，我感受到醫生為這城市帶來希望，當時就決定要讀醫。十四年來，夢想不曾改變。可以說是我選擇了醫科，但也要它選擇我才可以。小時候我的成績不是特別出眾，所以我一直告訴自己，如果要唸醫科，便要更加勤力讀書。
人們說GPS學生是「精英中的精英」，你是嗎？
︰社會對「精英」的界定有不同的衡量準則，我只知道我對自己總是嚴苛質疑，包括處事方法、所做的事的價值，以及自己的些微成就對人對社會的實際影響。
︰我可算不上，世上比我優勝的人多着呢。唸醫科的人通常強於邏輯分析，我則比較多點子，喜歡構思很多新項目。GPS給我發揮創造力的機會，很適合我的性格。
可以談一下這幾年的海外經驗嗎？
︰2016年暑假我到劍橋九星期，在莫仲棠教授研究夥伴的實驗室做些基因研究，是有關一種我沒有聽過的遺傳性腦中風的。我見識新的研究方法，從而看到新的可能性。第二年暑假，我到了波士頓兒童醫院兩個月，跟一位教授研究動物細胞受損後的再生。
︰我到過悉尼大學學習肝病的知識，並在意大利米蘭參加會議，發表關於小兒哮喘病的學習報告。此外曾到倫敦帝國學院學習兒科。今年2月，我往三藩市矽谷參加初創會議，見識了社會企業和人工智能的發展。4月底我到了坦桑尼亞一所郊區醫院學習，認識發展中國家的醫療制度。
可以談談你與導師們的關係嗎？
︰我的關顧導師是黃至生教授，他與公衆接觸甚多。我本來對公共衛生全無興趣，參與他的研究工作後，才看到其重要和趣味。我的項目導師是腦神經科專家莫仲棠教授，他不會把學生當作小朋友，而會跟我們分享他的研究發現，會帶我到不同的會議見識。看到他的領導才能和專業影響力，看他統籌一個大型實驗室，指揮若定，那是我另一種學習。兩位導師都為人寬厚，對我鼓勵遠多於催谷。
︰我的關顧導師是莫仲棠教授，每個月都會見面，談生活，談進大學的適應。他鼓勵我找自己最熱切想做的事，又讓我跟他做腦科研究，更建議我嘗試做一些服務，於是我在2014年跟陳英凝教授的CCOUC到四川參與水災地區支援工作。因為我對外科很有興趣，所以項目導師是吳兆文教授，他給我很多指引和忠告。我對兒科也感興趣，所以又得到李文添教授安排我到倫敦學習，每個星期他都會給我電郵，關心我的生活和進度，對於我的事業發展他也給我很好的意見。胡志遠教授在我整個GPS的學習途上，給我無數引導。我在澳洲的學習，也得助於陳力元教授和黃煒燊教授的悉心安排。至於在史丹福大學的學習，則要多謝趙偉仁教授為我聯絡。
從導師身上學到甚麽？
︰我跟隨莫仲棠教授撰寫一篇有關早期腦退化病人的文章，重點在「無效」而不在「奏效」之處，所以文章的發布並不順利，但教授仍然相信這研究的價值。他思想開明，適應力強，我跟他一起經歷高低起伏，學到不要執着於一兩次的成敗。
︰各導師專業不同，性格各異，有些強於人際關係，有些善於聆聽，共通的是他們都用心醫人和教學，對學生關懷備至，連我們的情緒也照顧到。
畢業後有什麽打算？
︰實習期後我打算報讀美國的研究院，繼續對人腦的探索，同時學習不同醫療制度的優點。過去三年，我曾在香港不同醫院和專科體驗，目睹前綫人員如何在超重負荷下奮戰。建造中的中大醫院讓我看到公私營醫療制度之間的空間和希望，或會是我學成回港後的選擇。
︰香港醫療制度最大的問題是醫護人員與病人比例懸殊。我很清楚公立醫院工作壓力有多大，但我仍想加入，因為我選擇醫科是出於使命感，不是為了賺錢或名利，我兒時的夢想便是要幫助別人，而在公營制度有更多需要幫助的人。長遠來說我希望兼顧教學、研究和臨床工作。
本文出自《中大通訊》第519期（2018年6月）
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