在2009年，教務會教與學委員會（Senate Committee on Teaching and Learning）曾對「雙重編號」（Double-coded）的通識課程設計表示關注。為了檢討「雙重編號」通識課程的設計，研究中心比較2008–2010年度「學科與教學評鑑」（Course and Teaching Evaluation）及「老師意見調查」（Teacher’s Feedback Form）的數據，深入了解學生及老師對「雙重編號」通識課程的意見。調查發現，學生在「雙重編號」與「非雙重編號」的通識課程學習情況相近，老師也指出教授這兩類課程差異不大。調查結果在2010年12月教務會通識教育委員會會議上報告。至於2010-2011的相關數據，研究中心亦會作進一步分析。