如何促進小組協作學習：以兩則個案為例

 大學通識教育部與學能提升研究中心合辦

如何促進小組協作學習：以兩則個案為例
Encouraging Cooperative Learning between and within Student Groups: Two Illustrative Cases

講者：吳偉賢博士 (學能提升研究中心)
日期：2016年10月25日（星期二）
英語主講

不管你喜歡與否，今天在課堂上老師不再是講台上的聖人，也不再一說話就得到學生注意；老師要成為有如他們同輩的嚮導, 才能取得學生的注意力。老師單向講授，學生很容易就失去注意力；但當老師從講台走到學生的身邊，進行以學生參與為本的課堂活動，如分組討論、分組實驗及小組課題時，就能把握教機，引導和促進他們的學習。尤其當活動的本質為比拼時，老師更需要重視推動交流，鼓勵協作學習。
 
在是次的通識午餐聚會，講者將分享自己的教學經驗，透過一個分組研究的個案，以及一個課堂討論的個案，析述自己當時的教學安排。
 
是次的通識午餐聚會為「博弈學習行為研究系列」的最後一講，並首次以英語主講。考慮到未能參與首兩次以粵語主講的同事，講者將簡述整個研究系列的內容，並分享自己當中對於教與學的反思。

講者簡介 吳偉賢博士曾於香港中文大學任教二十多年，期間一直熱衷追求多元教研經驗。他曾教授工程科學，項目管理，通識教育，並指導學術研究及通識研習課題。自辭去教學職務，吳博士回歸教育基本面，思考人從小到老如何學、學甚麽，以及學了又如何。吳博士現供職學能提升研究中心，從事教與學研究，關注大學學風與學生博弈學習行為。

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