HIST3103 Daily Life in Han China

本課程採取以動態的方式，透過不同的主題，集中介紹與探討在秦漢時期（公元前三世紀至公元三世紀）的中國歷史與文化、當時各階層的日常生活、及其在生活中所遇到的問題與解決方法等，藉以呈現古代中國的不同面相。透過本課程，學員可以認識到秦漢時期人們的生活，以及個人、家庭、社會與國家之間的互動關係，並可培養歷史的眼光和思維，以更寬廣的視野與同情的理解看待事物。

9/5　第一講　導論：秦漢史與生活史的交匯

本週閱讀：

–許倬雲，〈中國古代平民生活──食物、居住、衣著、歲時行事及生命儀禮〉，載邱仲麟 主編《中國史新論──生活與文化分冊》（台北：中央研究院、聯經出版事業股份有限公司，2013），頁25-52。

–杜正勝，〈「日常生活」的背後〉，載《成大歷史學報》61 (2021): 1-45.

9/19　第二講　古代中國的時間、空間與人

本週閱讀：

–劉增貴，〈門戶與中國古代社會〉，載《中央研究院歷史語言研究所集刊》68.4 (1997): 817-882.

–杜正勝，〈中國古代社會多元性與一統化的激盪──特從政治與文化的交涉論〉，載《新史學》11.2 (2000): 1-39.

9/26　第三講　身體與相關之禁忌

本週閱讀：

–劉增貴，〈中國古代的沐浴禮俗〉，載《大陸雜誌》98.4 (1999): 153-173.

–林富士，《小歷史──歷史的邊陲》（台北：三民書局，2000），頁149-179。

10/3　第四講　生死觀

本週閱讀：

–余英時，〈中國古代死後世界觀的演變〉，載氏著，《中國思想傳統的現代詮釋》（臺北：聯經，1995），頁123-144。

–劉增貴，〈天堂與地獄：漢代的泰山信仰〉，載《大陸雜誌》94.5 (1997): 1-13.

10/10　第五講　客席演講

10/17　第六講　時代思潮

本週閱讀：

–葛兆光，《中國思想史　第一卷：七世紀前中國的知識、思想與信仰世界》（上海：復旦大學出版社，1998），頁323-414 。

–陳蘇鎮，《春秋與漢道：兩漢政治與政治文化研究》（北京：中華書局，2011），第三、四章。

10/24　第七講　個人與家族的關係

本週閱讀：

–杜正勝，〈傳統家族結構的典型〉，載氏著《古代社會與國家》（台北：允晨文化，1992），頁780-800、826-836。

–邢義田，〈從戰國至西漢的族居、族葬、世業論中國古代宗族社會的延續〉，載氏著，《天下一家：皇帝、官僚與社會》（北京：中華書局，2011），頁396-435。

10/31　第八講　個人與社區的互動

本週閱讀：

–邢義田，〈從出土資料看秦漢聚落形態和鄉里行政〉，載氏著，《治國安邦：法制、行政與軍事》（北京：中華書局，2011），頁249-355。

–籾山明，〈漢代結僤習俗考〉，載邢義田、劉增貴 主編，《古代庶民社會》(臺北：中央研究院，2013)，頁149-170。

11/7　第九講　國家權力對個人控制的變化

本週閱讀：

–黎明釗， 《輻湊與秩序——漢帝國地方社會研究》(香港：中文大學出版社，2013)，頁237-278。

–劉欣寧，〈秦漢時代的戶籍與個別人身支配——關於戶籍地的考察〉，載周東平、朱騰主編：《法律史譯評》（第3卷）（北京：北京大學出版社，2015)，頁86-110。

11/14　第十講　訴訟與刑罰

本週閱讀：

–冨谷至 著， 柴生芳、朱恆曄 譯，《秦漢刑罰制度研究》（南寧：廣西師範大學出版社，2006），頁137-188。

–籾山明 著，李力 譯，《中國古代訴訟制度研究》（上海：上海古籍出版社，2010），第二章。

11/21　第十一講　社會流動的途徑與限制

本週閱讀：

–劉增貴，〈漢隋之間的車駕制度〉，載《中央研究院歷史語言研究所集刊》63.2 (1993): 371-452.

— Anthony J. Barbieri-Low, Artisans in Early Imperial China (Seattle: University of Washington Press, 2007), pp. 31-66.

–Ma Tsang Wing, “Between the State and Their Superiors: The Anxiety of Low-Ranked Scribes in the Qin and Han Bureaucracies.”  Asia Major 33.2 (2020): 25-59.

11/28　第十二講　軍旅生活

本週閱讀：

–劉增貴，〈居延漢簡所見漢代邊境飲食生活〉，載《古今論衡》3 (1999): 2-18.

–趙寵亮，《行役戍備──河西漢塞吏卒的屯戍生活》（北京：科學出版社，2012），頁79-115。

–Pengfei Sheng, Michael Storozum, Xiaohong Tian and Yong Wu, “Foodways on the Han dynasty’s western frontier: Archaeobotanical and isotopic investigations at Shichengzi, Xinjiang, China.” The Holocene 30.8 (2020): 1174-1185.

• 學期論文 70%

每名學員必須完成一篇約5500字的論文。論文題目由學員自訂，但必須在撰寫之前得到任教老師或助教的許可。

• 導修小組報告、評論及討論表現 30%

每名學員均需準時出席導修，進行一次專責報告及一次專責評論，其餘堂次則應該在旁聽的同時參與有關內容的討論。導修評核分數安排：小組口頭報告佔10%，並繳交一份1500-2000字的書面報告10%；專責小組評論 5%；旁聽參與討論5%

注意：因應疫情，本課程有可能因應校方安排而透過網上形式進行。惟課業要求不變，即同學仍需繳交論文與書面導修報告；至於導修環節的口頭報告與討論，則亦轉為以網上形式進行。

警告：學員如在論文中被發現剽竊或抄襲，該份論文將被評為零分。如所犯嚴重違規行為，學員本課程的成績將可能被評為不合格，並送交學校紀律委員會處理。如學員對於撰寫論文的學術規範有不認識之處，應儘早向授課老師或助教查詢。

參見Blackboard

參見課程大綱

Attention is drawn to University policy and regulations on honesty in academic work, and to the disciplinary guidelines and procedures applicable to breaches of such policy and regulations. Details may be found at http://www.cuhk.edu.hk/policy/academichonesty/.

With each assignment, students will be required to submit a signed declaration that they are aware of these policies, regulations, guidelines and procedures.

• In the case of group projects, all members of the group should be asked to sign the declaration, each of whom is responsible and liable to disciplinary actions, irrespective of whether he/she has signed the declaration and whether he/she has contributed, directly or indirectly, to the problematic contents.
• For assignments in the form of a computer-generated document that is principally text-based and submitted via VeriGuide, the statement, in the form of a receipt, will be issued by the system upon students’ uploading of the soft copy of the assignment.

Assignments without the properly signed declaration will not be graded by teachers.

Only the final version of the assignment should be submitted via VeriGuide.

The submission of a piece of work, or a part of a piece of work, for more than one purpose (e.g. to satisfy the requirements in two different courses) without declaration to this effect shall be regarded as having committed undeclared multiple submissions. It is common and acceptable to reuse a turn of phrase or a sentence or two from one’s own work; but wholesale reuse is problematic. In any case, agreement from the course teacher(s) concerned should be obtained prior to the submission of the piece of work.