中文大學校刊 一九八零年春‧夏

我們的目標和對本科生的 生的專業英語能力，俾能爭取知識 發揮其智能。協助本科生把智能充份發揮 換言之，就是使他們閱讀課 時事半功倍， 寫作論文時揮洒自如，表情達意時精確無誤 。英文系的語文敎學組設計了一項一年級課 程，目的就是提高學生的英文程度，以學習 其他科目。我們的責任是使所有學生都不會 因英文水準不夠而影響其學業成績；我們 目的是協助學生更好地學習各種科目，爲所 有本科生服務。 問：據我所知，英文系以前曾經開設大一英文 的課程，敎授本科生普通英語的。 答：是的，英文系以前確曾開設大一英文課 程，敎授普通英語。不過，我們相信如果能 夠集中照顧學生的需求，就會事半功倍。我 們現在要做的就是了解學生究竟需要什麼， 然後針對他們的需求開設課程。總結五十年 來敎育的發展，我 得到的敎訓是：敎師對 於自己想做些什麼、在敎些什麼，一定要知 道得很淸楚。這是廣義敎育的一部分，並不 是專指英文敎學而言 普通英語課程的範圍非常不明確，(我 剛才已經說過，我對這類課程的含義實在不 大了了。)因此我們不知道所敎的究竟能不 能針對學生的需要；訓練學生聽講讀寫一般 性的東西，其實是沒有什麼針對性的。我們 現在代之以新的大一英語 生在修讀本科課程時的語文需求。 習的時候，並不需要知道普通會話的習慣、 日常應對的規矩等，因此我們會把時間用在 敎授閱讀課本、聆聽演講、撰寫實驗報告等 的方法上，我們要求學生在使用英文的時候 能夠達意，有需要跟導師用英語討論時，也 能夠應付裕如。 學生畢業後進人社會服務，工作上可能 需要使用英文。爲了針對這些需要，英文系 又開設了一些高級課程，務求學生有足夠的 英文能力，把學到的各科知識，付諸實踐， 同時藉此獲得與他們的學識才能相稱的職 位。我們曾經見過許多人申請工作的時候， 表現不如理想，就是因爲未能把自己懂得的 東西表達出來，結果僱主無從得知他們的實 際才能和學識。我並不是對僱主有什麼意 見，我只不過是想提醒畢業生，這就是他 要面對的現實世界，這個畢竟不是十全十美 的世界。 問：語文敎師如果要了解學生的語文需求， 是否需要其他各科敎師的合作，提供有關資 料 ？ 答：是的，我們工作最主要的部分就是要知道 學生的需求是什麼，去年英文系就試辦了一 項「理科生英文課程」。我們要知道理科本 科生在英文學習方面，究竟有什麼需求？因 此就去請敎理學院各學系 們對學生的要求。但除了請敎别 我們又翻閱學生的功課、試題等，然後決 理科本科生的需要，再針對這些需要來設計 課程。 我不斷提到需要這個問題，因爲我們相 信這是了解學生應該學些什麼英文的最有效 方法。學生讀的是文科、理科或工商管理等 學科，他們的本份就是硏讀本行的學問，而 不是出入鷄尾酒會、跟人交際。因此英文系 在一九八 〇 至八一年度開設了三項大一英語 課程，分别供理學院學生、工商管理學院 生、文學院及社會科學院 生修讀，目的就 是滿足各科學生在英文方面的特殊需要。這 些課程代替了以前的普通英語課程，我想它 們大槪可稱爲專業英語課程吧！ 問：您會不會認爲普通英語課程也可以有一些 優點？這些課程除了敎授語文之外，是不是 也可以同時介紹一點英國文化？ 答：首先讓我們看看一個非常普通的敎學問 題。我們敎英文的有一句話：「說話不能 無話題，說話就得有話題。」我們說話要有 話題，英文是不能憑空敎的，一定要通過一 些題材來敎。對本科生來 ，我們敎跟他們 學科有關的英文，不論理科也好，工商管理 學也好，我們就是用學科作爲話題。你剛才 提到英國文化，我認爲這對香港是不很適合 20