伍慧明為博群把舵

伍慧明女士
博群全人發展中心主任

 

不久前首次籌辦博群的標誌活動博群大講堂，感覺如何？

感覺只有幸運和感激。早在我上任之前，沈祖堯校長已親自邀請了龍應台教授，聯絡工作又有周保松教授妥貼跟進。博群大講堂自2011年林懷民的《在水泥地上種花》開始，一直由熱心投入而又幹練的同事籌備，這次我幾乎是坐享其成。如果沒有他們協助，新手如我實難駕馭這大型活動。

珠玉在前，會覺得縛手縛腳嗎？

倒不會。博群的骨幹人物周保松、朱順慈等，都是沒有羈絆，態度開明，願意嘗新而且妙想連篇的。我當然希望他們能繼續供應滿滿的創意，但我亦相信江山代有才人出，必會不斷有有心人加入，為博群帶來常新的元素。

出任博群全人發展中心主任，信心是否來自在學生事務處多年的經驗？

2008年加入學生事務處後，與學生接觸多年，在掌握他們的脈絡，與之應對方面，確實儲備了點優勢。不過，此前在東華三院賽馬會復康中心十年的工作經騐，更是強實的助力來源。那兒照顧的包括弱智和弱能人士、視障長者、精神病患康復者。每天我和團隊都在想方設法令他們的生活過得更充實，舒緩其照顧者的重擔，那是非常寶貴的同理心訓練。至於該中心所倡導的幾個迄今仍非常成功的社會企業項目，對我現在工作中社會參與的一面，亦很有啟發。

全人教育包括哪些層面，現在的學生最缺乏哪方面的培育？

陳腔濫調也好，博群所講的全人教育──人格與德育，創意與知性，生活藝術與美學，人際關係與群育，還有活力與身心健康──仍是環繞「德智體群美」。我覺得「德」除了道德操守和個人責任，還有靈性發展。智商雖高，如果不先照顧好心靈，梳理好理念，人生路上必有阻滯。

博群計劃從甚麼層面推動全人教育？

書院、院系和學生事務處等推動全人教育不遺餘力，各有優勢，是博群計劃所不能取代的。博群的原型（即I·CARE）來自2011年教務會為了有系統地推動學生非形式學習而通過的I·CARE Framework，沈祖堯校長旋即以此概念並輔以「博思明志，群育新民」的宗旨開展博群計劃；而幫助學生規劃均衡發展的「學生發展組合」（SDP）是I·CARE Framework的一部分，亦由博群全人發展中心管理，中心可由此得悉每位學生的發展概況，也可因應大學各部門在社會服務、扶貧、社區研究、社企和非牟利團體實習等範疇的發展的比重，發揮補足和支援作用。

有人說，博群的活動都有一種獨特的文藝氛圍，你同意嗎？

博群橫空面世的幾項活動如花節、書節、露天電影會和講堂，氣息清新，觸動學生心靈，的確給人文藝、浪漫之感，營造了獨特的博群品牌。當然博群並不止於此，如果浪漫主義是相對「離地」的話，博群不乏「貼地」之舉，例如一些以無家者和長者居民為對象的社區研究項目。學生深入接觸當事人，了解其生活，記錄口述歷史，更提倡政策去幫助他們。講座或大規模活動利於促進思考，培養人文關懷，與腳踏實地的行動，是緊密關連的。

未來博群計劃會有甚麼大計？

我在這崗位日子尚淺，不敢說要推陳出新，作出翻天覆地的改變，只求在現有各個範疇加深扎根，把細節做好。感謝先行者的新穎意念，高效的實踐能力，吸引了一群穩定的支持者。如何保有這基礎再加以擴充，是我需要深思的。每位學生的全人發展都是我們的首要關注，希望活動都能讓學生念念不忘，不絕回響。

為何喜歡穿旗袍上班？在校園上山下坡的，方便嗎？

初進學生事務處不久，我因負責一個大型項目，到校外開會，對方都是閱歷甚深的商會高層。當中一位對我的上司說：「你真幸運，能找到十八歲的年輕人幫忙。」我當時已穿了套褲，不禁擔心人家是否還嫌我不夠成熟穩重，難擔大任。於是我重整衣櫥，添置了旗袍和有跟鞋。穿旗袍不用多花心思配襯上下身衣服，反而乾脆。我有駕車，但也常坐校巴，倒沒覺不便。

本文出自《中大通訊》第506期（2017年11月）

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