培育敬业乐业的数学老师

社会对训练有素的合资格数学老师需求愈来愈大。有见及此，香港中文大学教育学院于2012年开办教育学士（数学及数学教育）学位课程（BMED）。

香港以至其他地区的学校均争相罗致精通学科且受过基本教学训练的数学老师。五年制的数学及数学教育跨学科双主修课程旨在培养学生扎实的教学内容知识、专业态度和技巧，配合实际教学经验，以助他们胜任中学数学老师的工作。

本课程由教育学院和数学系合办，强调理论和实践训练。毕业生可获颁授教育学士（数学及数学教育）学位，亦可同时获得与学位教师教育文凭同等的资历，即毕业后可在中学任教。

本课程录取对数学教学充满热诚的优秀学生。正如BMED五年级学生杨永梁所言：「过去五年，我所得到的训练与数学主修同学一样严格。 除了教学培训外，我还有机会修读教育心理学、教育体制与思维、教育社会学等科目，深入研究教育问题。」

本跨学科学位课程数学知识与教育理论兼具。永梁认为课程设计别具挑战，既可启发同学，也能提供有用回馈，当中涵盖了定性和定量技能，内容更包括人文学科和科学思维培训。此外，课程与多家中学连系密切，有助学生紧贴中学的最新实践和趋势。

本课程提供一系列的学科内容科目，一方面增进学生了解高等数学的知识，另一方面也鼓励学生反思数学本质，以在各数学范畴取得显著和严谨的发展，让其更认真看待与教授数学。

修读本课程后，我更肯定了自己的兴趣，也深入探索了心理学和教育之间的相互作用，有助我在认知和情感层面支持数学学习。

杨永梁，教育学士（数学及数学教育）五年级学生

培育学生专业能力的教学和教育研究科目由教育学院的教授执教。学生会透过教学实习和研究经验进行理论研讨和实践。学生亦会于不同阶段走进课堂进行教学实习。学生在一年级和二年级时会参观不同类型的学校，观察各种学校环境和了解教师的职责。三年级时，学生须在中学进行留校观摩，以老师和学生的角度观察及参与课堂和学校活动。四年级和五年级的教学实习则让学生汲取教学的实战经验。他们会被派往指定中学，在经验丰富、在校任教的启导老师指导下教学。

本课程改变了永梁对教育学科的看法。他说：「我曾经认为教学只是课堂上的工作，如作为职前教师，我只需要知道如何有效授课、了解不同学生类型和认识教育政策。 然而，BMED的跨学科设计让我看到教学或教育的复杂性。例如，学生的学习表现其实是会受到不同因素影响。」他感受到BMED 不仅是教师培训课程，也是宝贵的教育体验，让他从「幕后」认识教育。

永梁也十分感激学院和教授的无私支持。 「学院和教授非常支持学生和学生的倡议。例如，在疫情期间，我和其他同学觉得有需要为中学生提供更多援助，因此我们推出 了在线学习平台BMED Academy，旨在凝聚职前教师的力量，一同制作高质素的数学学习内容。学院和教授全力支持这个在线学习倡议，并为提出了很多想法、有用资源和平台。现在回想，我真的非常感恩！」此外，永梁亦感受到友侪间的融洽关系。 「我们人数虽然不多，但彼此关系密切。相信未来五年你也会遇到志同道合的好友，一同在数学教育路上并肩同行。」

大部分数学教育课程的毕业生离校后都执起教鞭。累积相当经验后，有些会成为中学数学科科主任。从课程中获得的知识和技能亦有助毕业生从事其他行业，例如于科学及科技、金融及银行界、公务员、出版界等。此外，本课程为毕业生提供扎实的基础，有助他们将来深造数学教育或相关领域。撇开知识和技能，专业精神是一种态度。这也许是本课程学生最珍而重之的习得。

如欲聆听更多教育学士（数学及数学教育）课程的学生的心声，请浏览此Youtube影片。

刊登时间：2017年 夏
最后更新：2022年 夏