小童六歲升小學，本是一個值得憧憬的學習新階段；然而，有特殊教育需要（Special Educational Needs，下稱SEN）的兒童，盼來的卻是一條死胡同。他們原可享受社會福利署提供的支援服務，但支援服務於六歲後驟然停止，轉由教育局統籌。
為配合融合教育，SEN學童的津貼會直接撥款予學校，由校方自行分配。資源卻未必一定用在學生身上，有年滿六歲但仍未升上小學的學生被迫停止訓練，亦有學校治療師重複教導學生已掌握的知識，甚至單方面中止服務。面對支援的斷層，基層家長唯有節衣縮食，省錢為子女報讀私人訓練課程；亦有家長因壓力過大而患上情緒病。「六歲」這條分界線，對他們而言是惡夢的開端。
記者│陳欣其 孫澤芳 編輯│姚宛廷 攝影│姚宛廷 陳欣其 孫澤芳
學習表現打回原形 學前康復服務前功盡廢
六歲半的俊俊在兩年前確診專注力不足和讀寫障礙，做功課時經常會發脾氣。媽媽阿鳳（化名）形容場面猶如「世界大戰」，甚至是「火星撞地球」。阿鳳有時候因打理家務未能陪伴兒子做功課，檢查功課時發現字寫得很差，就會把它們通通擦掉，要求俊俊重寫。俊俊便會大發雷霆：「我寫得這麼辛苦，你又擦掉了，那你寫啦！」
俊俊在五歲時接受了一年社署提供的支援服務，包括言語治療和幼兒教師指導，情緒和學習都有明顯進步。他不但會自動自覺做功課，更懂得反過來教導阿鳳：「他會跟我說，姑娘告訴他聲量分為五個等級，五為最細，一就會很大聲，所以我應該用三的聲量說話。」
去年九月，年滿六歲的俊俊升上高班後，所有服務即時中止。然而教育局的學習支援津貼只適用於中小學，幼稚園並無相應服務，俊俊的學習表現馬上打回原形。倒退情況在剛停止服務後的兩個月尤其明顯，他開始忘記姑娘教過的內容，也不願做功課。每當做功課，總會分神玩鉛筆又弄筆袋，有時借故上廁所、喝水，諸多藉口趁機離開座位，甚至會趁阿鳳做家務時偷看電視。結果時常由中午十二時一直到下午四時，仍未能完成功課。
阿鳳跟丈夫分居，拿的只是雙程證，俊俊跟她現寄居於姨媽家，俊俊不做功課時就愛找五年級的表姐玩，有時甚至纏得表姐生氣。姨丈見狀曾警告，若再發生類似情況就不可繼續與他們同住。沒有經濟能力的阿鳳擔心被趕，但對於俊俊的問題又束手無策，壓力愈來愈大。
