副詞「就」在現代漢語及古代漢語中皆有比較廣泛的應用，其看似簡單，是一個語法初級知識點，但副詞「就」的意義繁複，且在不同語用環境下語義也各不相同，用法較為複雜。另一方面，英語中也很難找到副詞「就」的對應詞語，在教學過程中，初級、甚至中高級的學生也時常出現偏誤，是外國學生學習漢語的難點之一，這也給對外漢語教學工作者帶來不少困擾。本文採用語料分析和文獻研究相結合的方法，研究英語為母語的漢語學習者在習得副詞“就”時產生的偏誤的規律特點，以及偏誤的分類分析，產生的原因，並且試圖通過對副詞「就」的語義分析及副詞「就」的中英文對應研究，來尋找更有效率的對外漢語教學方法，以期對副詞“就”的教學有所幫助。

文章共分為六個部分：

第一章：緒論，主要闡述研究背景及意義，和本文的研究方法；

第二章：文獻綜述，整理了近年來對副詞“就”本體和二語習得方面的研究現狀；

第三章：具體探討了副詞“就”的分類和中英文的對應，通過副詞“就”語義的總結和英漢語言點對應，以期對偏誤類型進行預測；

第四章：英語為母語學習者副詞“就”的偏誤產生原因和偏誤歸類，根據筆者學生在學習、考試、作業中產生的偏誤，筆者進行記錄、統計、分類、分析，然後對母語為英語的學習者副詞“就”偏誤情況進行總結。

第五章：教學建議，根據偏誤考察的情況和分析的原因，進一步對對外漢語的教學提出教學建議。

第六章：總結文章不足之處，通過對全文的總結，指出文章的不足之處。