科目總表

學科概要

按科目編號排序

教學實習導修科
下列「分科課程與教學法（主修）」各科，授課內容均包含「導修科」部份。導修乃有系統之小型教學練習，通常以小組形式進行。其特點為：(1) 每次練習時間短（約五分鐘）；(2)學生人數少（約數名模擬「學生」）；(3)每次只練習一種教學技巧，如「引起動機」、「發問」、「總括」、「體態語」...等。練習時錄影，事後學生可在導師指導下自行反覆仔細觀察，及分析其練習時之表現，藉以改進其教學方法，同時協助掌握其對該項教學技巧。訓練方法乃根據各「分科課程」教師的教學原則。

本科旨在協助學員加深對小學語文教學的認識，從而達至優質的教學效果。課程內容包括：香港小學中國語文科課程的理念與內容、兒童識字和讀寫聽說學習的理論與實踐、單元和課堂教學設計、語文教學方法和多元化活動設計、學習評估等。

本科旨在培養學員於面對語言及語言教學理論不斷更新的環境中，能發展自己的能力，並增進學員對課室實際教學、研究和自我評價，以及對語言課程的設計、實施和評鑑的認識。同時也探討以下各項課題：
（一）文法、聽、說、讀、寫的教學；
（二）為學生參加公開考試作準備；
（三）學生的學習動機、合作性和他們在學習過程的口頭及書面交談中所擔當的角色；
（四）語言學習過程的設計；及
（五）學生能力的參差和補救的需要等。

本科是小學數學教學的入門課而它的目的是讓學員熟悉作為有效能的數學老師的理論框架及專業實務。透過「教師作為具反思的實踐者」的理念，本科讓學員成為兼具紮實理論及熱誠的教學專業成長者。具體地說，本科包括以下範疇：
( 1 ) 數學教師之專業發展;
( 2 ) 小學數學教育之目標及課程；
( 3 ) 數學課堂的規劃；
( 4 ) 數學課堂教學策略、方法及技巧；
( 5 ) 教具及資訊科技在小學數學教學的運用;
( 6 ) 小學數學課題的學與教;
( 7 ) 小學數學的評估及診斷;
( 8 ) 數學活動。

本科為香港小學常識科教師而設，旨在使學員認識有關常識科的教學目標、課程結構、教學理論和方法，內容包括：
( 1 ) 常識科課程的框架和內容;
( 2 ) 課程整合和跨學科課程規劃;
( 3 ) 學習和教學的基本理論;
( 4 ) 規劃和實踐活動教學法;
( 5 ) 探究學習;
( 6 ) ICT在常識科中的應用；
( 7 ) 實用教學技巧；
( 8 ) 常識科的評估; 及
( 9 ) 常識科的STEM教育。

本科內容包括：
（一）音樂學習理論；
（二）綜合音樂活動﹕聆聽、創作、演奏、演唱之教學法；
（三）世界著名音樂教學法；
（四）香港音樂課程、教學設計及評估；
（五）音樂教學趨勢；
（六）營造正向課室學習環境；
（七）音樂科行政工作等。

本課程目的在於裝備學生成為合資格及具效能性的小學視覺藝術老師, 培養他們所需知識和技能. 甚而學習成為學科負責人。作為一個合資格的視覺藝術老師，必須熟悉現今課程，才能剪裁合適的校本課程提供與不同學習需要的學生。

根據香港特別行政區教育局所定，小學教育提供五育並重及多元化的學校教育，讓學生掌握知識和技能及確立價值觀，以促進其個人成長。本課程目的旨在培訓本地小學體育教師在教學方面的知識和技巧， 在學校環境、學生年齡、能力及興趣多方面的因 素下，從教學計劃、執行及評估方面，設計一套有效而完備的體育課程。本科內容包 括：
( 1 ) 小學體育教學法、
( 2 ) 小學體育綱要及課程設計、
( 3 ) 拉邦動作分析架構 - 基礎活動技能、
( 4 ) 健康與體適能的基本認識 及
( 5 ) 參與體育活動的動機。
為培育二十一世紀的教師，本課程希望學生能更全面裝備自己，以適應現時變化急速的教學環境。

本科旨在介紹小學數學的教學。這科的對象是對數學學與教有興趣的人。具體地說，本科包括以下範疇：
( 1 ) 小學數學教育之目標及課程；
( 2 ) 數學課堂的規劃；
( 3 ) 數學課堂教學策略、方法及技巧；
( 4 ) 教學資源在小學數學教學的運用;
( 5 ) 小學數學的評估及診斷;
( 6 ) 小學數學課題的學與教。

本科為香港小學常識科教師而設，旨在使學員認識有關常識科的教學目標、課程結構、教學理論和方法，內容包括：
( 1 ) 常識科課程的框架和內容;
( 2 ) 課程整合和跨學科課程規劃;
( 3 ) 探究學習;
( 4 ) ICT在常識科中的應用；及
( 5 ) 常識科的STEM教育。

本科旨在增強學員對語言及語言教學理論的認識，提高學員普通話教學能力。探討範圍包括：香港社會發展與語言規劃、語言與文化、普通話科的課程發展、教材編選、聽、說、讀、寫教學、教案編製、課業設計、教具設計與運用、普通話能力評鑒等。修讀本科的學員，須具備良好普通話能力，能說流利普通話。

本科內容包括：
（一）音樂學習理論；
（二）綜合音樂活動﹕聆聽、創作、演奏、演唱之教學法；
（三）世界著名音樂教學法；
（四）香港音樂課程、教學設計及評估等。

本課程目的在於裝備學生成為合資格的小學視覺藝術老師，培養他們所需知識和技能。作為一個合資格的視覺藝術老師，必須熟悉現今課程，才能剪裁合適的校本課程提供與不同學習需要的學生。

本科旨在介紹課程發展各階段的主要理念及技巧，當中包括設計、實施及評鑑。為了讓學員了解香港現行課程發展情況及找出改善方法，本課程將會討論現時小學課程發展的問題。

學生活動不單是「課外」的活動，更是學校課程不可或缺的環節。在學校生活中，最令學生印象深刻及難忘。隨著整體課程發展，香港學校的課外活動、學科活動、跨學科及綜合活動、全方位學習活動日漸受到重視，成為每一位教育工作者都肩負著的工作之一。如何設計及實施安全而有意義的學生活動，成為當今教育工作者實踐教育的必要條件。本科旨在協助學員掌握學生活動的設計與實施的知識及技能，在學校課程內提昇活動過程及成果以符合教育期望；同時透過課堂活動，讓學員考慮安全及保險情況，兼顧風險評估。

掌握多種教學策略有助於促進教師的專業發展，提升教師的課堂教學效能。本科旨在協助學員瞭解不同類型的教學模式和教學取向，如資訊處理模式、個人化模式、社會互動模式、行為模式、建構主義教學與轉化型教學等。本科還將帶領學員反思自己的教學取向或當前學校中的教學實踐，從而思考如何改善課堂教學。

資訊及通訊科技高速發展為老師和學生提供了新的教與學機遇。此課程旨在充實學員的教學知識與技術能力，並在小學教育的教學過程中融合資訊及通訊科技於學科學習。學員將學習如何整合技術，教學和學科知識，並參考學生特性與學校環境，設計資訊科技增強的教案。本課程培育學員的設計性思維，以開啟學員成為教學環境的設計者。

課程評鑑涉及如何收集證據以判斷課程規劃、實施過程與學習成果之價值與質素。本科旨在促進職前或在職教師改善課程評鑑，從而提升課堂教學的效能。內容包括：
( 1 ) 學校課程評鑑的概念與重要性；
( 2 ) 評鑑課程指引和教材質素；
( 3 ) 評鑑學校課程的實施；
( 4 ) 設計評估課業以評鑑學生學習；
( 5 ) 促進教師自評的架構；
( 6 ) 評鑑校本課程的方法。

本科旨在訓練學員撰寫研究論文。學生以個別或小組形式，在講師之指導下，就商定之教育課題進行深入研究。（只限兼讀制學員修讀，並須由學院核准）

學校教育是現代社會的一個重要部份。教師作為這個制度的主要參與者及貢獻者，他們必須充份了解自身在學校教育架構和過程的角色。本科旨在協助教師理解學校教育的組織和過程的本質，並透過不同的觀點去探討學校教育的架構和過程的重要方面，包括：
（一）在課室層面的師生交往；
（二）在組織層面的學校結構與文化；
（三）在社會層面的社會化與分層化機制；及
（四）在文化層面的知識的選擇與傳遞

本科旨在協助教師理解香港教育體系，及其對教師職業與工作環境的影響。本科的設計是為教師介紹各種分析工具，以便能理解及評核育政策及其實施情況。香港的教育問題與政策會從以下兩方面作分析，其一是以國際比較觀點，其二是本地對效率與公平的關注。本科會就自1982 年國際顧問團報告書以來的各種教育政策提議及報告作一扼要的歷史回顧，並會對以下的課題作探討：
（一）學校體系與課程；
（二）學位分配、學生篩選與考試制度；
（三）工業及職業教育；
（四）學校質素；
（五）性別與階級上的教育差異
（六）教師教育與資歷。

本科旨在協助教師理解公民教育的哲學、歷史、社會、心理學和教學法的基礎，尤其側重在人權、法治、民主、國家民族和全球化這五大主要領域。並藉此來闡明本地公民教育的困局與可能性。可能涵蓋課題包括：
（ 一 ）公民資質的相關政治概念；
（ 二 ）公民教育的不同進路；
（ 三 ）歷史比較視野下香港學校公民教育的政策和取向；
（ 四 ）公民教育與正規課程；及
（ 五 ）公民教育與非正規課程。

本科主要採比較研究的進路，探討華人社會教育的發展趨勢。重點將放在探討內地及台灣的主要教育改革議題，同時參考澳門的發展經驗。議題的選取側重於香港教育改革者所關心的課題。內容包括：
( 1 ) 優質教育的追尋，
( 2 ) 課程改革及統整，
( 3 ) 教學改革與教師的專業性，
( 4 ) 權力下放及校本管理，
( 5 ) 高等教育的擴展。
上述各項教育改革將放置在各華人社會的發展脈絡中進行分析，並強調討論兩岸教改經驗對香港教育改革及學校教與學的啟示。

本科旨在協助教師反省本身的價值及在學校內進行價值教育，特別是道德教育時，所採取的方法。其中，學員須反省的問題包括：教師應否把自己的價值在課堂上教授？ 又或者在教學工作中價值傳遞根本是無可避免的？以教育作為培養人追求個人及社會美好的品質出發，本科將探討一系列在全人教育中的價值，例如真、美、道法等。本科將本著：教育是無可避免地涉及價值，而且道德價值亦是教育目的中的一個不可或缺的成份，據此，本科得探討道德的本質檢視，道德教育的各種取向，並與其他價值教育作比較。最後亦會從價值及道德教育出發，協助學員理解本身的個人及專業發展及反省在不同教學崗位上的角色。

香港的學校環境轉變越趨複雜，1997年回歸後的社會和政策環境對教育的影響鉅大。其中一些影響是，倘若教師在日常工作中未有足夠謹慎和危機意識，他們可能面臨更大的訴訟危機或被剝奪權利。為要減低這些影響，本課程將會介紹一些在中小學出現的重要法律議題，以及它們對教師的影響。課題包括：
( 1 ) 探討一系列議題之中不斷變更的法律標準，這些議題包括教師職業保障、學校安全、學生紀律、學生的福祉、侵犯版權、言論自由、為特殊教育需要學生及非華裔學生提供服務、性騷擾、暴力及欺凌。
( 2 ) 研究因為法律問題而產生的教育、政治、道德和行政等問題。
( 3 ) 利用真實案例，闡述教師面對法律/政策的困境。
( 4 ) 為教師提供作正確決定、達成教育目標和減少法律問題的知識和技巧。

在教育改革過程中，教師需要擔當日形重要的角色。面對不斷轉變的要求，教師必須對學校的運作及教師的角色有更確切的理解。若要有效地改進本身的教學工作，以應日形吃重的要求，教師有必要致力實踐終身專業發展，及探求能提升教與學效能的策略。本科旨在協助學員理解及建立個人在教育中的角色，即旨在幫助學員成為個人專業成長中的領導。本科首先會協助教師理解改革浪潮中學校生活的特質，並探討其對教師專業生活的影響；探討課題包括：組織文化、微觀政治、組織行為與教師領導。其次，本科亦會協助教師培養對專業成長的認識，並探討如何盡量利用已有及嶄新的計劃以促進個人的專業發展，探討課題包括:教師發展的模式、專業發展的階梯、入職導師與新入職實習教師的職責、教師評核、及教師專業主義。

現代人每天都為各種大眾傳媒的信息所轟炸。大眾傳媒也和流行文化、時尚、青少年問題、消費社會，政治動員和全球化等一系列社會現象密切相連。這些主題也因為和日常生活息息相關而吸引年輕人。大眾傳媒無論是身為主題或教育手段，在當代社會中都發揮了重要作用。世界各地政府和教育工作者越來越重視媒介素養和傳媒教育。本地這些努力也化成各種課外活動和各式傳媒教育項目。為了滿足在這方面日益增長的需要，本課程旨在為學員引介媒體素養和傳媒教育等基本理念。本科對常識科、語文、公民教育、道德和價值觀教育等相關科目的教師尤為切身。

本科旨在協助學員對身處的社會脈絡及教育制度作出反思。本科會以歷史學的角度，闡釋自十九世紀以來，在不同時期香港教育的特色，以及分析社會發展與教育轉變之間的關係，以期令學員對香港教育的獨特之處有較廣闊及透徹的理解。

本科旨在訓練學員撰寫研究論文。學生以個別或小組形式，在講師之指導下，就商定之教育課題進行深入研究。（只限兼讀制學員修讀，並須由學院核准）

此課程旨在介紹與小學教育相關的心理學理論。課程以理論實踐為主，並涵蓋以下範疇：行為和認知學派的學習理論、記憶及訊息處理、轉化學習、動機、教學目標及有效的學習環境。

本科旨在介紹有關兒童發展的主要理論取向，以及探討家庭、學校和社群的互動在兒童發展上的作用。本科的核心在於從理論及應用角度來檢視兒童時期的各方面發展 (例：認知、德性、美感、群性、情感和自我)，亦討論時下備受關注的議題 (例：資優教育及才華發展; 心理困擾及其介入)。

本科旨在讓小學教師綜覽學生輔導之基本概念及其在小學裏之應用。研習課題包括: 學校輔導之基本原理及目標、專業輔導員及輔導教師應有之條件、角色功能、輔導理論及基本輔導技巧等。

本科旨在協助學員從理論及實踐層面認識小學課室管理及學校訓育工作。引導教師建立優良的學習環境，並培養學生自律精神。研習課題包括；學校氣氛與紀律、學生訓育之功能、小組動力、學生之需要、切合實況的訓育模式、師生關係、校規及學校政策、訓輔理念之結合、家庭與學校之合作及全校參與模式之訓育工作。

本科以跨學科角度介紹在融合教育的環境中支援有特殊教育需要學生的重要議題。我們首先分析近年來特殊教育與融合教育的政策發展與爭議。然後我們討論特殊兒童的辨識與教育，包括課程與教學調適的考慮。探討的特殊需要類別包括特殊學習障礙、智力障礙、自閉症、專注力不足/過度活躍、肢體障礙、視覺障礙、聽覺障礙、語言障礙及資賦優異等等。我們會特別留意特殊兒童在小學階段的發展特點與需要，從而強化小學教師在主流學校中支援這些學生的專業能力。

本科旨在協助老師掌握人類性的知識，探究小學性教育課程及教學方法。課題包括：人類性的定義；性在生理、心理和社會方面之基本概念；性心理發展理論；性與性別；與性有關的價值及態度；人際關係；透過性傳染的疾病；預防小童受性虐待及自我保護等。此外，亦會探討性教育在小學之推行和學校家庭在性教育之協作。

本科旨在為在職或職前中小學教師提供教育測量的理論和技術，用以評估學校教育教學的成果，課程內容包括：
（一）教育測量和評鑑的基本概念和原則；
（二）編製和評估客觀性和構建性測驗試題的程序；
（三）標準成就測驗的運用；
（四）非規範化的測驗方法的運用；
（五）解釋測驗分數的各種方法；
（六）解釋及運用測驗結果中常見的問題。

本科旨在介紹從事兒童工作時回應孩子各種發展及適應需要的基本輔導技巧。主要涉及的課題包括：如何跟兒童建立融洽的關係；運用玩具、戲劇、美術、音樂以及其他創意技巧跟不同能力水平的兒童進行互動。在課程中，學員將會對兒童的感受和需要有更深入的了解，並更意識到對兒童的回應可以促成正面的情感關係的建立，改善兒童的行為，最終讓他們在學習上獲得更佳的效果。此外，本課程亦會討論家庭與學校在兒童工作中的角色。

本科旨在訓練學員撰寫研究論文。學生以個別或小組形式，在講師之指導下，就商定之教育課題進行深入研究。（只限兼讀制學員修讀，並須由學院核准）

教學實習是學位教師教育文憑(小學)課程的重要部分，它為學員提供實踐教學理論的機會。實習期間，本院導師進行視導，為學員的教學表現、專業修養及教學態度等作進展性及總結性評估，以支援學員的專業發展。