给启蒙老师的启蒙

在人生不同的学习阶段，特别是心智尚幼之年，我们都得依赖受过专业训练、满载热忱的教师，帮助我们掌握知识与技能，培养终身受用的良好习惯。儿童最先接触教师是在幼稚园，亦从此开始探索家庭以外的世界，与同辈相处，领会箇中乐趣和满足感。儘管幼师鲜有如其他教育工作者般被奉为大师或楷模，但其对学童的影响力却不遑多让。

中文大学一年前开设教育学士（幼儿教育）学位课程，不但呼应社会对幼儿教育的日益重视，更透过跨学科课程设计，培育学生成为有专业知识、具创意思维、社会道德价值深厚的幼儿教育工作者。这个五年制的课程甫推出即广受欢迎，今年学额二十一个，平均约二十五个联招考生争夺一个学位。

「儿童於两至四岁所学的，对其日後发展至关重要。我想参与其中，并让他们学懂甚麽是谦虚、良善及仁慈。」二年级生林静欣解释报读幼儿教育的原因。

「与可爱的孩子相处，既有趣又愉快。我更好奇小小脑袋裏装载些甚麽？为何会有这样的思维？」她补充。

这个跨学科课程着重培育学生具备广博的知识，并让学生副修其他科目。「我们提供的副修科目有音乐、语言学及现代语言、心理学和体育运动科学等範畴，学生可按兴趣和发展方向选择，」幼儿教育课程主任梁洁滢教授说。

此外，课程另一特色是设有独特的导师计划，每名学生都获配对一位幼稚园校长为导师。「导师会邀请学生参与幼稚园常规会议、聚会或志愿服务，」梁教授解释：「在学生的幼儿教育专业训练征途上，导师是榜样，也是引领者，学生可不时向导师寻求指导。」

教学实践是教师教育少不了的一环。学生在四及五年级时，必须完成两个为期七週的幼稚园教学实习。期间，他们不但要设计和带领两至六岁儿童的学习活动，更要观课、了解及应付幼稚园的运作。学生亦可选修一个四十小时非教学实习，内容包括单对单协助儿童的认知、社交及情感发展；开展家长教育计划；参与研究计划及促进儿童身心的健康教育活动。

一年下来，静欣对幼儿教育的看法有了大幅改变。「过去我以为幼儿教育不外是传授知识，但事实不只如此。幼儿教育应让小孩子享受学习的乐趣及发掘他们的潜能。求学以外，他们更要学做好人、钦佩好事，以及培养正向人格。

「幼稚园是小孩子自由自在玩耍和安全成长的地方，绝不是生产学习机器的工厂。」

课程虽然才起步，但师生和同学间已经建立了紧密联繫，彼此关顾。大家分享所学，同学共晋午膳，相约於假期消遣等画面常有。

毕业後，这些年轻教师可於教育局及社会福利署註册成为合格幼稚园教师、幼儿中心主管、幼儿工作员，或是在完成相关科目後成为特殊幼儿工作员。「毕业生可在本地或国际学校幼稚园任教，亦可加入提供幼童及家庭服务的机构，甚或投身研究行列，因为课程已包含了研究技巧的训练，」梁教授说。

问及有甚麽建议给未来的幼儿教育工作员？静欣说：「千万不要小觑幼师的工作，幼儿教育是建立学习基础的关键。我们要施展浑身解数满足小孩子的好奇心，确保他们明白，还要经常转换教学方式，吸引他们注意。

「毕竟，小孩子是难以预测、活力充沛又高度敏感的。因此，幼师必须思想开明、诲而不倦、尊重学生同时富有创意。」

儿童不是成人的附庸，而是大人的纯真之源。成人须唤醒自己的赤子之心，才能与孩子共情，鼓励他们尽展天性，开展独一无二的人生。

文章摘自CUHKUPDates

刊登时间：2020年 夏