訪：勞工撚、姍除線
文：姍除線

「中大是全香港請最多 Part-time 老師的大學，便看到他們著重什麼了」

「當世界幾乎毀滅，死了幾十萬人，大家仍執著生產力及時間表，感覺荒誕」

前文提到「導師正名事件」中，教師雖獲正名，但薪酬待遇仍與一眾講師要求的相差甚遠，仍是人工偏低，沒有固定合約。全職講師如是，兼職的狀況又如何？學生報邀請到任教人文學科的陳講師（化名）談談他們的情況。

雖然是兼職，工作卻毫不輕鬆。從備課、準備課綱教材，到 Lecture，陳講師形容是「一腳踢」：「很多 Logistics，如要 Scan 資料上載到 Blackboard、解答選科查詢、計出席、收功課、影印資料等」。Tutorial 則視乎有沒有 Tutor，若沒有便要身兼兩職。他指中大部分學系的課堂超過 40 人才會分配 Tutor，有些如大學通識則沒有。其他院校情況更差，會以「Part-time 老師就是沒有 Tutor」來回絕要求，「感覺像外判給你，你便要完成所有東西。」

魔鬼在合約細節裡

兼職講師工作繁重，但合約不會清楚列明細節，只有「準備考試、備課、進行課堂必須的準備工作」，甚至有一句模糊的條款「系主任或部門負責人指定的所有工作」。更甚是，合約不會定明每班的學生人數上限，陳講師指情況很弔詭，愈投入會吸引愈多學生，工作增加但薪酬不變。他無奈指：「合約鼓勵老師將貨就價，愈落力是懲罰自己，不論是工作量或情緒上。」為了不與學術潮流脫節，陳講師會迫自己研習新知識以更新課綱，但短時間內消化並教授令他壓力大增。想確保教學質素，陳唯有「惡啲趕走學生」，因而出現令筆者印象深刻的一幕——在第一堂直接呼籲同學 Drop 科。問及為何會於課堂上「倒自己米」，陳講師的回應是「我不是不喜歡自己的工作，但不理會薪酬與勞動條件，只講熱心於教學及學術⋯⋯我做不到。」這說明兼職講師的薪酬微薄。雖然中大已較好，合約薪酬以 20 星期來計算，有些院校只會額外支付比課堂多一周的薪金（即 13-14 星期），作為課堂時間以外工作的報酬。

不過，學系從不會公開薪金計算方法，陳講師指從來沒有薪級表或任何指標可作參考，他亦不清楚其他講師的待遇，無法得知自己的薪金是否合理。另外，兼職講師的薪金不包括在部分學系的經常營運開支內，需待財務處審批才能支薪，因此有不同的出糧日。他曾被拖糧一兩個星期，估計與上述原因有關。

續約方面，由於合約時長僅一個學期，陳講師經常為續約問題感到焦慮。簽約時間不穩定，他試過在 8 月尾才得知獲學系聘用，也試過於 6 月中已確定續約。更重要的是，大部份院校，包括中大，都不會保證他能長遠獲聘。每次到了學期末，學系的秘書人員會致電他，口頭詢問是否願意繼續任教。在收集老師的意向後，學系高層再開會討論是否續約，講師實際上無法參與任何決定，「平常與系內的教職員沒甚麼機會接觸，也從沒關心過問你的教學狀況和需要。」到底續約與否與教學表現是否掛勾？陳講師都不清楚，並指過往曾有任職多年、教學表現卓越的老師突然不獲續約。

即使不獲續約，學系無須解釋或向他負責。當學系臨時決定不開班，也可以很快取消合約。「學系這學期開多了班便找你，少一班便不找你。我們只是用來塞住時間表的洞。」他曾與相熟的 Course coordinator 討論，希望延長合約期及增加一些保障老師的條款，但對方以「牽涉資源撥款要由更高層決定」為由推搪。

沒有營養的教學

兼職講師沒有研究助理、辦公室，甚至連 Locker 也沒有。沒有任何福利，甚至不能到保健處看醫生。在合約與合約之間，兼職講師完全無法使用學校的設施，「理論上我連學校都不能進入。」陳講師試過成功爭取一張短期 Guest library card，終於可進入圖書館，但因沒有辦公室，在家工作令身在中大外的他，不能查閱需要權限的資料庫。 勞動條件決定了兼職講師在校園的位置——哪裡都容不下。兼職老師多要在不同院校工作，無法經常留在校園，也難以發展人脈，「教了這麼多年，我連 Department head 都沒有見過，其他同事也當你是過客」，然而人脈與學術是無法切割的，搞學術要有適合的環境及氣氛，如恒常交流、研討會及聚會。尤其是人文學科依靠思想交流及衝擊才有產生新的想法。他們無法與同事或同學建立關係，即使對學術感興趣，也無法參與學系的研究會、老師間的聚會。陳講師認為這樣的教學模式「很沒營養，完全發展不到自己，愈教得耐愈強烈感受到，我只是一粒螺絲。」

世界毀滅之際，讓我們繼續生產！

這學年，中大曾停課兩次，分別是佔領中大事件及疫症。陳講師曾聽聞其他院校有即時結束講師合約的例子，中大的兼職講師則「幸運地」獲如常支薪。雖然他認同停課的決定，不過陳講師對校方沒與兼職老師討論，甚至未有事先通知感到無奈。陳講師不習慣的是由面授轉為網上教學。他指面授能看到同學的反應，可即時討論，但用 Zoom「好像在聽 Youtube 片，覺得自己好像電台 DJ」。雖然 Zoom 有分組功能，理論上能進行小組討論，但陳講師明白同學可能因家中環境而無法準時及專心上課，亦不希望強人所難，要求一定要開 Mic 或 Cam。問到網上教學的最大困難時，陳講師打趣指家中沒有一個角落是能「上鏡」的，「反映我的薪酬（微薄）嘛」。

技術問題以外，陳講師更關注各人的心理狀態，認為這段期間需要互相分享困難或情緒的空間，因此希望減輕同學壓力，不會執著課堂的出席率，功課亦給予更多題目供同學選擇，更多用電郵解答疑難，亦額外加設問答時間，個別同學的問題也有打電話跟進。令陳講師感到氣餒的是，校方對時間表及生產力異常執著，如只給師生一條冷冰冰的 Online Workshop 連結及 FAQ，便假設大家可以自行解決疑難，學系的指引每每亦只是強調成績計算、考試安排等。他經常反問自己「現在是否應只緊張功課是否交齊、要跟足 Syllabus?」不過因兼職講師的身份與其他老師及學系關係疏遠，他沒有足夠的信心貿然離開常規，只能按章講書。

全港進行大型的網上教學實驗後，陳講師不感到樂觀。除了 Zoom 的安全漏洞，網上教學更有利監控。以學生為例，老師可以知道學生是否上線，若果電腦頁面超 過 20 分鐘不在 Zoom 的話就可以「提醒」學生。同時網上教學令錄音及錄影更方便，可能令老師和同學都不能暢所欲言。陳講師十分擔心校方進一步削減教學人手，因可以透過播放課堂錄影、或增加學生人數來控制人手。

被工會忽略的一群

經歷去年的社會運動，工會路線受不少人注目，陳講師對坊間新成立的工會頗有興趣，「但我連它們的主張或爭取什麼目標都找不到，叫人如何加入？」他認為，工會是以爭取勞動條件，而不是只作政治表態來組織工人。若工會只以反政府為綱領，便永遠團結不到政治主張不同的人，亦無法以工人階級路線令非政治化的人覺醒。正因為過往十多年的泛民都以「先有民主，後有民生」作招來，沒有建立堅實的經濟性綱領，建制陣營才一直以經濟層面的小恩小利吸納那些被遺漏的人，也就是我們口中的「藍絲」。

既然對自身的勞動條件諸多不滿，想必陳講師有加入工會吧？令筆者驚訝的是，陳講師連中大有多少個工會、性質都不清楚，因為在 Massmail 或爭取行動都鮮有工會的影子。雖然他知道中大有工會（員總）接收兼職講師為會員，但入會程序其實沒有考慮兼職講師的處境，會費由開學開始計算，到翌年 9 月完結，但兼職講師在合約之間的會員資格應如何計算？

跨校的工會又如何？陳講師曾查詢香港輔助教研人員工會，當時得到的回覆是不接受兼職講師為會員，理由是其主要團結對象——RA（研究助理） 及 TA（教學助理），與老師有「利益衝突」⋯⋯

要團結兼職講師，陳講師認為要在漂流講師間建立網絡或平台。現時的工會都無法作有效連結，不單是兼職講師，還有其他兼職的大學員工。主動團結這些零散的人仍然是傳統及新工會的首要工作。

離不開的原因

為什麼兼職講師如此不穩定，仍繼續教書？陳講師希望能夠學以致用。全職講師空缺稀有，而他沒有博士學位，不符合成為全職講師的要求。既沒有其他工作經驗，轉行到非教學工作十分困難。教學以外，陳講師會接翻譯賺外快。他慶幸收入尚算足夠養活自己，但身邊的朋友有租樓或供養家庭的壓力，每學期就要在幾間院校任教三科以上才確保收支平衡。也有一部分需從事與教學無關的工作幫補收入，如開 Uber、到餐廳打工。最近經濟低迷，他的講師朋友甚至會同時擔任防疫用品入口商。

即使工作不穩定，也只能硬著頭皮幹下去。陳講師指學術的門很窄：愈專門，出路愈少。每年都有很多博士生畢業，只有最幸運的會得到全職教席，其餘的只能炒散或轉行。他憤怒指，不只是教育，在資本主義的社會下，所有行業的工人都是流動的，每個人基本上都要面對隨時要轉職轉行的壓力。較年輕的甚至會幾線發展，大學裡任教如是，專上及社區學院的待遇較差，時薪比大學的低很多，工作完全是為了生存。「其實很不公平，明明大家的學歷相同，為何有人能上流，但有人永遠零 散？」

結語

大學教育兼職化、零散化不是個別大學出現的現象。在大學教資會的操縱下，院校為爭取最多資源，唯有向師生職工開刀，「重研輕教」以換取「競爭力」及「國際排名」，因此才會出現兼職講師這種明顯為學校節省金錢的制度（詳見〈操縱從未間斷——UGC 的罪狀〉）。大學教育市場化除了令兼職講師受盡剝削，教學質素受影響，身為學生的我們無法置身事外。在享受大學校園生活的同時，我們又可否將一點點時間了解這群人？

工會資訊（資料來自香港職工會統計年報）
香港中文大學員工總會（員總）：職工盟的屬會，也是大學及專上院校工會聯盟的成員。在 2004 年「肥上瘦下」風波後成立，現有 975 個會員。
香港中文大學職員協會（職協）：成立於 1981 年，主要招收非教師全職僱員，現有 1,482 個會員。
香港中文大學教師協會（教協）：成立於 1988 年，主要招收教學員工為會員，現有 453 個會員。

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