體藝足跡遍校園——以多元體藝術教育營造全人發展

鳳溪廖潤琛紀念學校

一. 背景及理念

香港教育看重成績，學業成績好的學生自然備受青睞，然而中、下游的學生同樣有其天賦及才能，問題是他們有沒有發揮的空間。

鳳溪廖潤琛紀念學校透過參與《優質學校在香港》計劃，引進了外界資源，讓體育及藝術範疇的尖子獲得更多、更適切的培育，一展潛能，卓越再卓越。學校有更多機會舉辦視覺藝術科、音樂科活動，進一步拓寬學生視野，提升其評賞能力，發掘其亮點，給予他們全新的肯定。

 

二. 實踐經驗及例子

體藝發展——體育科

持續及新增項目：

普及方面

• 四年級校本課程加入「欖球元素」（由Hong Kong’s Rugby Spirit支持）
• 三至六年級校本課程加入「閃避球元素」

拔尖方面

• 閃避球、旋風球校隊
• 劍擊（由「凝動計劃」：凝動香港體育基金支持）

 

體藝發展——音樂科

持續及新增項目：

• 五年級校本課程教授粵劇元素
• 深化全方位學習的「超『粵』自我」：加入「唱曲 —— 數白欖/滾花」的音樂元素
• 學校文化日、參與跟QSHK有關的活動（例如：《海防博物館互動劇場》］
• 樂韻遍校園：課前及小息播放古典輕音樂
• 琛之舞台——「小小演奏家」音樂會：讓不同能力的學生均有機會演出，有機會踏上小舞台

 

體藝發展——視覺藝術科

持續及新增項目：

普及方面

• 四年級校本課程引入「禪繞藝術元素」（禪繞畫 Zentangle）
• 藝術展覽導賞工作坊、參觀藝術展覽─「彼思動畫30年：家+友加

油」

• 中國藝術作品專題展覽：「水墨畫」；加入與「旗袍 ／長衫」有關的活

動

拔尖方面

• 小小視藝班、視藝精英培訓班、禪繞畫創藝班

 

 

三. 轉變及效果

學校在經歷各種重塑與整合之後，對推動全人發展有多番體會。總結經驗，學校在多個方面的發展均有轉變

平日不起眼的學生，頓時變得閃爍耀眼。」在2018年的「中華文化週」上，學校把學生的水墨畫作「蓮葉何田田」無分高下地展示出來，有名前來參觀的媽媽看後均感動不已，她們表示從來沒想過自己女兒原來這麼有天分，能畫出這麼雅致的水墨畫來。

 

連串藝術活動重塑工程，也讓老師上了寶貴的一課。「要學生學得好，我們也要調整思維，從學生的角度出發去設計課堂。」音樂科主任說。

 

「為了解學生的難處，引導他們學習，不單只學生要學習編寫粵劇劇本、武打、做手、亮相等功架，就連我們老師也要學。」於2017年，粵劇課程名為「戲有益」，到了翌年換了新名字，喚作「超粵自我」並沿用至今，新名字不單止要學生突破自己，更要老師打破舊有教學框架，在粵劇課程中，引入互動元素。學生不僅要揀選自己喜愛的經典名著，改編成粵劇劇本，還要學習不同的功架，然後一同上台表演，親身體驗粵劇的樂趣。而在教授學生之前，老師自己也要由頭學一次，好像鄭主任便改編了十多個故事給學生做樣本，她表示：「我本身不是語文科老師，要改編劇本其實很困難，每個劇本來來回回修飾了十多次，但也因這樣，才了解到學生會在哪裏遇上困難，我可在那些位置提點，那些位置讓他們自行摸索。同時亦因有了體驗，我才明白到學生平日學習的難處，日後懂得如何施教。一次的突破，換來學生全情投入的學習，十分值得。現在學生對粵劇的反應都很正面，還希望明年再有機會上台表演，即使只有一句對白也好，他們也希望能再次踏出虎度門，有些甚或想再當主角呢！」