學校與社區協作是雙向的，一方面學校為學生及家長提供有關區內服務的資料，透過伙伴計劃，連繫區內志願團體及商業機構，調動社區的資源協助發展學校計劃。我們的研究發現本港學校與社區內志願團體合辦專題講座日漸普遍。此外，部份學校亦會為學生及家長搜集區內健康、文化、康樂、社會等服務的資料，附載於校訊或家長手冊之內，以供家長參閱。

　　此外，學校不單只向社區索取資源，學校更可成為社區的資源。例如加拿大亦有要求中學生畢業前必需完成30小時的社區服務，服務類型可以是在社區中心為其他青少年籌劃活動；亦有些高中學生由學校或私人安排，吸收實際的工作經驗。因此，不少夏令營、文娛活動、手工藝班，經常見到一些充滿活力的青年人為孩子帶遊戲，建立大姐姐、大哥哥的好榜樣。

　　作為學校的教師及行政者可培養學生參與社區服務，使學生的學習生活與現實工作連結。整體來看，學校與社區協作仍有很多發展空間，例如學校可在課餘時間會開放給社區人士舉辦各類文娛康樂活動，特別是一些新移民集中的地區，學校更宜主動舉辦文化活動、聯誼聚會、健康講座、成人教育及各類型的適應課程，以供新移民子女及家長共同參加。