科目總表

學科概要

本科乃介紹幼兒教育(幼教)課程的發展與教學，涵蓋課題包括：
( 1 ) 各學習範疇的學與教原則；
( 2 ) 幼教課程設計、施行、與評估的原則與概念；
( 3 ) 設計符合幼兒身心發展的學習經驗；
( 4 ) 為幼兒提供有質素的學習經驗;
( 5 ) 幼兒學習評估；
( 6 ) 入學適應和幼小的銜接。

本科旨在介紹幼兒教育(幼教)的原則。本科會涵蓋的課題包括：
1.  幼教的基礎原則及理論；
2.  影響幼教的社會及文化因素；
3.  幼教教學法，包括：符合幼兒身心發展的學習、探究式學習、全語言、主題、遊戲為本、設計活動、綜合課程；
4.  香港當代的幼教議題；
5.  幼教工作者的專業角色。

這本科是向幼兒教育工作者介紹不同的組織及管理理論，並從社會，學校及個人三個層次，應用這些理論和知識。首先，討論校本管理的實踐，當中包括資源管理，教師專業發展及團隊建立等議題。其次，探討教師專業精神及如何在知識上裝備幼教工作者，讓他們將來能夠承担學校領導或教師領導的角色。最後，分析問責及質素保証機制的理念，數據為基礎的學校發展及如何準備學校內評及外評事宜。本課程提供給幼教工作者這些學校管理的概念知識，成為幼教機構能夠持續發展的基礎。

本課程旨在協助學員在幼兒教育中發展與家庭及社區的協作能力，本科尤著重於以下課題：家長在促進幼童成長所擔任的角色、家長與教師之間的互動關係，在香港現行的家校協作政策及在本地及國際教育變遷脈絡下的協作措施。

本科旨在介紹零至八歲兒童的生理、認知、情緒和社交等範疇的發展。
本科透過闡釋主要發展理論/觀點和相關實證研究，讓學員了解兒童早期發展的各種潛能和影響相關因素，同時加強學員對兒童發展的認識，例如：如何有效地甄別和照顧兒童的發展需要、如何對兒童進行恰當的觀察與評估等，以應用於幼兒教育上。 

本科旨在讓學員對兒童的發展差異及特殊需要之定義有基本認識，並探討在幼兒常見的特殊需要類別包括智力發展遲緩、語言及語文習得困難、過動症和自閉症等。本科重點在於探討幼兒特殊學習需要的辨識與教育，普通班教師在協助與教導這些兒童的過程中所擔當的角色，以及從分層支援及家校合作等角度討論如何有效協助不同學習需要的幼兒成長。

教學實習是學位教師教育文憑(幼兒教育)課程的重要部分，它為學員提供實踐教學理論的機會。實習期間，本院導師進行視導，為學員的教學表現、專業修養及教學態度等作進展性及總結性評估，以支援學員的專業發展。

資訊及通訊科技高速發展為老師和學生提供了新的教與學機遇。此課程旨在充實學員的教學知識與技術能力，並在小學教育的教學過程中融合資訊及通訊科技於學科學習。學員將學習如何整合技術，教學和學科知識，並參考學生特性與學校環境，設計資訊科技增強的教案。本課程培育學員的設計性思維，以開啟學員成為教學環境的設計者。

本科旨在以兒童文學促進幼兒及兒童語言的發展。本科除了培養學員的兒童文學專業素養，以便對兒童文學的基本理論和體裁知識有系統而全面的認識，並增強學員認識各類兒童讀物的深廣度，協助他們建立教學活動的學養基礎，以鼓勵他們應用兒童文學來發展兒童的讀寫能力。

本科旨在介紹遊戲作為兒童綜合學習策略的相關理論、特徵和實踐。主要內容包括以下幾方面：
( 1 ) 遊戲特徵；
( 2 )  遊戲的理論和實踐；
( 3 ) 遊戲作為一種綜合學習的策略，在促進兒童發展中的作用，例如，遊戲與幼兒語言發展、認知發展、社會發展、情緒發展、及體能發展等；
( 4 ) 遊戲的環境和資源；
( 5 ) 遊戲中兒童發展的評估；
( 6 )  教師在遊戲中的角色。

本科旨在協助教師理解香港教育體系，及其對教師職業與工作環境的影響。本科的設計是為教師介紹各種分析工具，以便能理解及評核育政策及其實施情況。香港的教育問題與政策會從以下兩方面作分析，其一是以國際比較觀點，其二是本地對效率與公平的關注。本科會就自1982 年國際顧問團報告書以來的各種教育政策提議及報告作一扼要的歷史回顧，並會對以下的課題作探討：
（一）學校體系與課程；
（二）學位分配、學生篩選與考試制度；
（三）工業及職業教育；
（四）學校質素；
（五）性別與階級上的教育差異
（六）教師教育與資歷。

本科旨在協助教師反省本身的價值及在學校內進行價值教育，特別是道德教育時，所採取的方法。其中，學員須反省的問題包括：教師應否把自己的價值在課堂上教授？ 又或者在教學工作中價值傳遞根本是無可避免的？以教育作為培養人追求個人及社會美好的品質出發，本科將探討一系列在全人教育中的價值，例如真、美、道法等。本科將本著：教育是無可避免地涉及價值，而且道德價值亦是教育目的中的一個不可或缺的成份，據此，本科得探討道德的本質檢視，道德教育的各種取向，並與其他價值教育作比較。最後亦會從價值及道德教育出發，協助學員理解本身的個人及專業發展及反省在不同教學崗位上的角色。

本科旨在協助學員對身處的社會脈絡及教育制度作出反思。本科會以歷史學的角度，闡釋自十九世紀以來，在不同時期香港教育的特色，以及分析社會發展與教育轉變之間的關係，以期令學員對香港教育的獨特之處有較廣闊及透徹的理解。

本科旨在介紹有關兒童發展的主要理論取向，以及探討家庭、學校和社群的互動在兒童發展上的作用。本科的核心在於從理論及應用角度來檢視兒童時期的各方面發展 (例：認知、德性、美感、群性、情感和自我)，亦討論時下備受關注的議題 (例：資優教育及才華發展; 心理困擾及其介入)。

本科旨在介紹從事兒童工作時回應孩子各種發展及適應需要的基本輔導技巧。主要涉及的課題包括：如何跟兒童建立融洽的關係；運用玩具、戲劇、美術、音樂以及其他創意技巧跟不同能力水平的兒童進行互動。在課程中，學員將會對兒童的感受和需要有更深入的了解，並更意識到對兒童的回應可以促成正面的情感關係的建立，改善兒童的行為，最終讓他們在學習上獲得更佳的效果。此外，本課程亦會討論家庭與學校在兒童工作中的角色。

本科主旨是要提高教師對個人成長的了解和關注。課程重點放在自我認知，提升個人自省能力，心理和生理健康，和一些與教師個人成長有關的課題上。學員完成這課程後，會對自己的成長需要更了解，並能發現多些處理個人心理和生理健康問題的方法。