兩科基礎課程已開辦了幾個學期，且看同學修讀過這兩門課程後的反應。

• 2010年2月大學通識教育基礎課程簡報會 — 學生分享  錄影片段

• UGFH1000 與人文對話

  • 「與老師和同學溝通討論，有助衝擊固有思想。」
  • 「能夠認識多些聞名已久，卻不知其所以然的理論和宗教，有時更能以當中的部分反思當下社會現況，甚至能以之勉勵自己和朋友。」
  • 「讀到不少一直很想讀的書本，參與了有建設性的討論。」
  • 「導師指引充足，能有效帶領討論。」
  • 「討論有趣味，學生自由度甚大，小班教學效果好。」
  • 「看了很多經典，不但用文學角色欣賞，還把它們放在當代去思考人生、社會問題。從討論，同學提出很多想法刺激我去思考，也學習批判性看作品。另外，大家以不同的角度看同一文本的撞擊很有趣。」
  • 「讀過這些書以後，好似取得一張入場券，讓你繼續去發掘更加現代更加深入的看法。」
  • 「文章會逐少改變你對美好社會與人生的想像。譬如說，《心經》講你和這個世界的關係是很密切的，不可以獨立存在。這可能令你想到：伊拉克的戰爭是否與你無關呢？消費主義是否不關你的事呢？」

• UGFN1000 與自然對話

  • 「這科問的問題都挺有意思，挺有啟發性的，不一定局限於文章內部，還會思索一些人生問題。」
  • 「我記得老師問過一條問題：我們如何相信看不見的東西。我覺得這已經連結到人生了。我會想：我沒見過歷史上發生的事情，我是如何相信歷史的呢？」
  • 「理解到課堂討論能有效帶動思考，引導知識融入平日生活。」
  • 「以前上過一些通識課，討論變了問問題──看完文章然後舉手問問題。很少好像這科，真的有討論效果。」
  • 「文科生與理科生一起上課，聯想會多一點。有時候不一定要習慣對方的思考模式，但一定要感受一下。這經驗很好，若一開始便文理分班，就沒這個機會了。」
  • 「了解科學的發展史和做科學的方法。」
  • 「文章講的你不一定要接受，但你首先要代入當中論點，再看看是否同意。換句話說，第二步才是你自己的角度。」
  • 「不想太頹就試試吧。」