UGEA2230B 中國歷史變革概論
2020-2021年度 暑期課程
本課程從歷史學觀點探討中國文化之源流及其演變特徵，內容闡述中國政治、經濟、社會、宗教、文化、教育等各方面的歷史傳統與變革，以及有關中國傳統與現代化的關係。
學習目標
- 學習中國歷史的基本特性可為學生日常生活提供基礎知識
- 學生學到有關撰寫歷史研究報告的基礎技巧，增加學生利用史學知識及方法應用於其研讀學科、生活以至工作上的能力。
- 掌握中國歷史可加強學生對社會的歸屬感。
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第一講 |
導論：中國歷史的多元論述 |
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閱讀資料： – 葛兆光：《宅茲中國：重建有關「中國」的歷史論述》，北京：中華書局，2011年，頁3-33。 – 伊佩霞(Patricia Ebrey)：〈中國文明的起源：從新石器時代到西周〉，《劍橋插圖中國史》，第一章，濟南市：山東畫報出版社，2001年，頁1-23。 |
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第二講 |
中國政治制度 |
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閱讀資料： – 刑義田：〈中國皇帝制度的建立與發展〉，載《秦漢史論稿》，臺北市 : 東大圖書股份有限公司，1987年，頁43-84。 – 顧頡剛：《秦漢的方士與儒生》，上海：上海古籍出版社，2005年，第一章、第二章、第四章、第七章、第十四章至第十六章。 |
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第三講 |
中國教育制度 |
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閱讀資料： – 余英時：〈道統與政統之間－中國知識份子的原始型態〉，載《士與中國文化》，上海 ：上海人民出版社，1987年，頁84-112。 – 閻步克：《士大夫政治演生史稿》，北京市：北京大学出版社，1996年 ，頁324-346。 |
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第四講 |
中國的社會結構 |
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閱讀資料： – 余英時：〈東漢政權之建立與士族大姓之關係〉，載《士與中國文化》，上海 ：上海人民出版社，1987年，頁217-286。 |
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第五講 |
中國的經濟概況 |
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閱讀資料： – 全漢昇：《唐宋帝國與運河》，臺北：中華書局，1956年，頁15-93。 |
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第六講 |
中國的都市文化 |
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閱讀資料： – 蕭默：《巍巍帝都：北京歷代建築》，北京：清華大學出版社，2006年，頁23-61、85-123。 – 洪長泰：《地標：北京的空間政治》，香港：牛津大學出版社，2011年，第一章。 |
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第七講 |
中國與世界 |
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閱讀資料： – 周寧：《大中華帝國》，北京：學苑出版社，2004年，第一章至第四章。 |
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第八講 |
中國的宗教與民間信仰 |
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閱讀資料： – Paul A. Cohen, History in Three Keys: the Boxers as Event, Experience, and Myth, New York: Columbia University Press, 1997, pp. 14-58. |
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第九講 |
中國的臣民與公民 |
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閱讀資料： – Mary Clabaugh Wright, The Last Stand of Chinese Conservatism: the Tʻung-Chih Restoration, 1862-1874, New York: Atheneum, 1966. Chapter 2, 4, 5, 8 & 9. – 格里德爾 (Jerome B. Grieder)：《知識份子與現代中國》，桂林：廣西師範大學出版社，2010年，第三至五章。 |
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第十講 |
傳統與現代 |
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閱讀資料： – 費正清：《劍橋中華人民共和國史》，上海：上海人民出版社，1991年，第二章、第五章、第七章、第八章。 |
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40% |
家課式測驗 (Quiz) |
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60% |
學期論文 (Essay) |
一般參考書目 (General Reference)
Fairbank, John King, and Denis Twitchett, eds. The Cambridge History of China. Cambridge: Cambridge University Press, 1978.
費正清：《劍橋中國史》。北京：中國社會科學出版社，1992年。
Spence, Jonathan. The Search for Modern China. New York: W. W .Norton, 1999.
史景遷：《追尋現代中國》。台北：時報文化出版企業股份有限公司，2001年
Cohen, Paul A. History in Three Keys: The Boxers as Event, Experience, and Myth. New York: Columbia University Press, 1997.
柯文：《歷史三調：作為事件、經歷和神話的義和團》。南京：江蘇人民出版社，2000年。
Ebrey, Patricia. The Cambridge Illustrated History of China. Cambridge: Cambridge University Press, 1996.
伊佩霞：《劍橋插圖中國史》。濟南市：山東畫報出版社，2001。
Hsu, Immanuel. The Rise of Modern China. New York: Oxford University Press, 2000.
徐中約：《中國近代史》。香港：中文大學出版社，2001年。
Kuhn, Philip A. Origins of the Modern Chinese State. Stanford: Stanford University Press, 2002.
Wakeman, Frederic, Jr. Strangers at the Gate: Social Disorder in South China, 1839-1861. Berkeley: University of California Press, 2003.
魏斐德：《大門口的陌生人》，北京：中國社會科學出版社，1988。
Wright, Mary Clabaugh. The Last Stand of Chinese Conservatism: the T’ung-Chih Restoration, 1862-1874. Stanford: Stanford University Press, 1957.
芮瑪麗：《同治中興：中國保守主義的最後抵抗》。北京：中國社會科學出版社，2002年。
顧頡剛：《秦漢的方士與儒生》。上海：上海古籍出版社，2005年。
余英時：《士與中國文化》。上海：上海人民出版社，2003年。
李歐梵：《上海摩登》。香港：牛津大學出版社，2006年。
茅海建：《天朝的崩潰：鴉片戰爭再研究》。北京：生活.讀書.新知三聯書店，1995年。
高華：《紅太陽是怎樣升起的》。香港：香港中文大學出版社，2011年。
黃仁宇：《中國大歷史》。臺北：聯經出版事業公司，1993年。
請注意大學有關學術著作誠信的政策和規則，及適用於犯規事例的紀律指引和程序。詳情可瀏覽網址：http://www.cuhk.edu.hk/policy/academichonesty/。
學生遞交作業時，必須連同已簽署的聲明一併提交，表示他們知道有關政策、規則、指引及程序。
- 如屬小組習作，則所有組員均須簽署聲明；所有組員（不論有否簽署聲明及不論有否直接或間接撰寫有問題的內容）均須負上集體責任及受到懲處。
- 如作業以電腦製作、內容以文字為主，並經由大學「維誠」系統 (VeriGuide) 提交者，學生將作業的電子檔案上載到系統後，便會獲得收據，收據上已列明有關聲明。
未有夾附簽署妥當的聲明的作業，老師將不予批閱。
學生只須提交作業的最終版本。
學生將作業或作業的一部份用於超過一個用途（例如：同時符合兩科的要求）而沒有作出聲明會被視為未有聲明重覆使用作業。學生重覆使用其著作的措辭或某一、二句句子很常見，並可以接受，惟重覆使用全部內容則構成問題。在任何情況下，須先獲得相關老師同意方可提交作業。