建築者言

建築學是一門組織空間的學問，小至室內設計，大至城市規劃，都是學習的範圍。建築必須以人為本：空間設計務求改善人類生活，建設健康城市，促進可持續發展的自然和建築環境。

中文大學於1991年成立建築學系，2009年升格為建築學院，多年來致力與業界建立緊密關係，以工作室的學習環境和設計創意為重心，發展學生的基本建築技能，為他們將來的事業做好準備。學院亦旨在培育空間實踐方面的領袖，為明日社會產生實際而積極的影響力。

建築學的核心課程由六個設計工作室組成，程度按步遞進，並輔以人文、科技、電腦輔助設計和專業實踐等科目。學院課程內容廣泛，同時以建築設計作為重點學科，在實習前為學生提供必要的建築知識和技能。工作室課程亦與必修科相輔相成，讓學生從掌握基本概念開始，逐步發展至項目設計。最後一個工作室則把以往所學的知識和主題融會貫通，應用到綜合建築設計項目上，並成為學生的畢業作品：「我們的學生在業界獲得高度評價，其中關係到我們豐富且具整合性的課程，提倡以創意思維解決現實世界的問題，並關注建築在社會和社區裏發揮的作用。我們的工作室課程是通向未來建築專業的重要橋樑。」學院院長戴敦寧教授說。

Helen Kwok畢業於建築學院，在學期間，她學會怎樣分析、了解和改良建築環境設計。「在學院的頭兩年，我們認識到建築學的梗概。到第三和第四年，我得到啟發並發展出自己的設計意念，繼而製作了一批建築模型。更重要的是，我有自信向評審員和行內專業人士介紹自己的作品概念。」

學院的多元教學法使Helen獲得建築學的重點知識。除了在課堂上學到建築歷史和理論外，她還按自己進度在建築學圖書館內自修（此圖書館每天二十四小時開放），也在製木工作坊掌握了結構和建造的概念。她說：「我們大大受惠於課程充裕的學習資源：在電腦室進行數碼製作、實地考察以認識城市設計概念，以至在工作室對設計項目進行評論等，都使我們獲益良多。」

她在設計工作室有過非常難忘的體驗：「導師時常提醒我們，積極參與整個工作室學習過程是非常重要的。說到底，建築是一場對話，建築師則以傳話人身份，發起城市設計的對話，並聆聽社會各界的反應。」除了參考先例，Helen也從自己對空間的經驗進行思考，以了解空間運用和文化背景之間的關係。「我感謝幾位客席評審員，他們的意見很寶貴。我也在建築學院學到3D數碼模型製作、透視圖和動畫等電腦輔助設計技巧，這都是非常實用的建築知識。」

Helen很喜歡建築學院這個文化多元的學習天地。學院的非本地生來自印尼、南韓、台灣和中國大陸等地。她覺得與這些外地生交流很有意思，因為他們的生活態度啟發她審視自己的價值觀：「我也很欣賞本地同學敏銳的文化觸覺，因為他們能把自己獨特的觀察和感覺融入設計裏，有時更會透過作品去表達社會議題和他們對未來的願景。」

學院與海外著名學府合作，舉辦交換生計劃和聯合工作室。Helen說：「很多同學參加學院的暑期遊學計劃，部分旅費從旅遊獎學金中得到資助。」

近年，學院與多間世界一流的學校組成聯合設計工作室，包括哈佛大學、柯柏聯盟學院等等。

戴教授說：「我們歡迎學生報讀課程，他們須對自己生活和工作的地方、居住的城市、社會和社區、以至人們和周遭環境充滿熱誠和好奇心。首先，他們要關心自己建造出來的地方如何貢獻世界，改善人類生活。報讀課程的學生須意識到，建築學乃一門視覺創意學科，要用眼睛來探索概念、地方，因此他們應做好準備，在學院學習各種數碼或傳統工具，以輔助他們描繪出環境和想法。我們可以教授各種技能和知識，卻不能向學生灌輸對建築學最根本的先天熱忱。」

取得建築學碩士學位後，中文大學建築學院的畢業生大多從事建築或相關行業的專業工作。根據學院的統計數字，超過80%的畢業生投身建築、測量或建造業，不足10%的畢業生繼續深造，修讀建築學、園景設計或城市規劃哲學碩士或博士課程。

「最終，我期望我們的畢業生擁有獨立而敏銳的思考能力、具實驗性的態度和極嚴謹的精神，富創意並以高度專業的技術來綜合出複雜的問題。他們務實、善於表達自己，且具團隊精神，對道德操守和社會責任有所承擔，接受教育以領導設計行業。」戴教授總結。

刊登時間：2017年 夏
最後更新：2019年 夏