窮人的建築師

王建明是位基層出身的建築師，兒時曾一家六口住在二百來呎的單位，爸爸是水電工人，王建明經常小學放學後要看守那賣電芯和光管的樓梯鋪，或是到工廠撿拾電線，削走膠皮，變賣內裏銅線，幫補家計。「那時其實頗不開心，生怕被同學發現、取笑。觀塘工廠區和我的小學僅僅相隔一條長樓梯。」

後來他從觀塘基法小學升上九龍塘英華書院，中三那年第一次參與社會服務，探訪鑽石山木屋區居民，自此猶如「幫上癮」，每年暑假密集式探訪貧苦小孩。「望着他們看見新奇事物的樣子，我仿佛看到當年在貧窮中掙扎的自己。」

到了中六選擇大學主修科目時，熱愛做義工的他原本首選社工系，但班主任認為他滿腦鬼主意，更適合讀建築，於是王建明聽從其意見，「在連唸建築是要學繪圖和設計都不知道的情況下就報讀了。」

成績一向優異的他，在中大建築系首年的繪圖科目只取得D級評分，甚感挫敗，直至他遇上令他開竅的恩師陳惠基教授，即新亞書院「合一亭」設計者。陳教授推崇社區建築，並讓王建明醒悟到，助人不一定要當社工；透過建築去改善弱勢社群的生活，影響更大。「我如夢初醒，驚覺原來社會服務與建築是可以結合的！」

十五年後的今天，王建明是聖公會福利協會的項目發展總監，專責設計老人院、青少年中心、復康中心等社福設施。

他另一個身分是IDEA基金會創辦人，過去七年在柬埔寨、尼泊爾、印度等發展中國家蓋起了十五座幼稚園及街童學校校舍。

在第三世界建學校，最講究採光與通風，因為並非所有村莊都有電力供應，即使有，村民也負擔不起電費。王建明以建築學解釋：「要令課室光線充沛，做法是東邊開多些窗口，西邊開少些，讓太陽在早上升起時曬進來，同時避免下午西斜直照而無法上課。同時，東邊窗口開的位置比西邊高，就能促進風的對流。」

王建明說，建築師只要緊守建築結構及通風採光原質，其餘的設計粉飾可交由來自各行各業的義工，以及教室的用家──小朋友與老師共同參與。因此，散落柬埔寨各處的IDEA學校，每間都是獨一無二的。「不同的義工、小孩加老師組合必然產生不一樣的設計，即使同樣是音樂教室，這批人的喜好與另一批肯定有別。」

別以為幼兒教育對於貧困地區是可有可無的奢侈品。倘若小孩因幼稚園環境惡劣而討厭上學，到了小學時學業跟不上，失去學習興趣，就容易逃學甚至輟學，父母也樂意多出一雙務農的手，孩子就會失去靠知識改寫命運的機會。

「雖然沒有正式調查小用家的意見，但單憑新建學校的上學人數逐年增加，就證實了孩子有份設計的教室能增加歸屬感，明亮涼快的環境也讓他們愛上學習。」

去年，王建明獲選為香港十大傑出青年，他說最想感謝的人是已過世的父親。「小時候跟爸爸到工廠幫忙，親睹工人的辛勞，令我今天成為一個懂得體恤工人的建築師。建築師獨力是蓋不起樓的，沒有建築工人幫助實現想法，再厲害的設計也只是圖紙一張。」

「建築可以是宏偉的摩天大廈，然而尋常百姓每天居住的公屋、村屋也是建築，數目比摩天大廈要多數以百萬倍。當然，世上即使沒了建築師，窮人的住所一樣存在，只是條件會惡劣得很。建築師的作用就是創新地善用資源，為每個人締造最基本而且最舒適的容身之處。我覺得這才是建築的本質，也是建築最強大的地方。」

文／資訊處 Christine N.

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