目的

綜合基本教育，乃由崇基創校先賢所提倡之人生哲學課程嬗演而產生，迭經修訂，由院務委員會屬下之綜合基本教育課程委員會督導。按綜合基本教育理念規劃的崇基通識教育課程由學院通識教育辦公室管理及執行，為崇基學院學生之必修課程。

綜合基本教育之要旨乃擴展學生治學興趣，並使其在主修及副修科目外，更具有較遠大眼光及較廣博學術基礎，且特別顧及學生下列各項需要：

(一) 對現代大學教育之性質與結構、目的與任務，及其對理性思考之重視，有所認識。
(二) 對中國及西方之主要文化傳統，有所體會及評估。
(三) 對現代科學觀點，自然科學與社會科學之內在價值，及其與社會文化之關係，有所瞭解。
(四) 對當今與恆常之人生問題，作理性之思索、探討，並有所抉擇。

綜合基本教育的教學理念一直持之以恆，至中文大學成立，依然繼往開來。理念所列的四項亦沿用至今，現時體現於崇基通識教育課程和大學通識教育課程的並駕合作當中。

目前崇基學院學生必須修讀下列規定之崇基通識教育課程科目，並按大學通識學分要求修讀相關大學通識科目。

崇基通識教育課程

崇基通識教育課程透過開拓同學的視野，讓同學不限於學術追求，而有更全面的發展。鼓勵同學實踐所學，把智慧應用到生活不同範疇上，解決問題，辨別是非，在言行上體現學院推崇的價值和情操，並靈活應用學術知識到日常生活當中。

通識課程幫助同學開拓潛能、適應大學生活及了解大學學習的主要特點、能與不同學術及文化背景的同學及老師交流、發展不同的溝通能力，以及培養跨學科團隊合作所需要的態度及能力。

崇基通識課程內容非常豐富，涉獵亦廣，對同學無疑是一項有意義的挑戰。倘若同學能在課堂內外均積極參與，在小組討論中能放下成見、開放討論；且能做到師生之間互動分享，教學相長，則同學能於通識課程中獲益良多。

課程科目

GECC 1130 【大學修學指導】 2 學分，一年級，上學期

本科介紹現代大學之概念及其組織，並討論大學之始源、大學教育之目的、學術生活及其與現代社會之關係。此科同時協助一年級學生適應及熟習大學生活。

「大學修學指導」以講座、嘉賓主持對談作為上課形式。本學年之講座對談內容分為三大主題：崇基歷史與承傳，大學學習，大學生活。

GECC 1131 【大學修學指導：學生為本教學課程】 1 學分，一年級，上學期

本科是為配合 GECC1130 講課而設之「學生為本教學」導修科目，以小組形式上課，由老師帶領學生閱讀有關大學教育及大學生活的材料，再透過討論和報告，讓學生認識和反省大學教育的目的，探討如何實踐大學生的身份，並培養學生思考、討論和批判的習慣。

「學生為本教學課程」(STOT) 之導修形式可為討論、口述報告、辯論，或其他可鼓勵學生多發言的方式。由導師及組員商議決定自選討論題目，討論內容分為圍繞大學教育、角色、理念；大學生身分、價值、使命；或當今與恆常之人生問題。導師可因應討論內容及導修形式選擇於課室以外的地點上課，例如於戶外 （崇基校園遊）或環境較輕鬆的宣仁通識教育資源中心（牟路思怡圖書館旁）上課。

*不諳粵語之學生可修讀GEJC 1120 及 GEJC 1110 以替補 GECC 1130 及 GECC 1131

GEJC 1120【書院、大學與社會】 2 學分，一年級，上學期

本科乃崇基學院、新亞書院與聯合書院為其一年級學生共同開設的書院通識科目，並以英語為授課語言。本科旨在讓學生認識大學、校園生活、個人發展及社會責任等大學教育基本元素。

GEJC 1110【書院、大學與社會：學生為本教學課程】 1 學分，一年級，上學期

本科為 GEJC 1120 之學生為本教學課程，只為崇基學生而設，以小組形式上課。旨在透過討論及報告，使學生對 GEJC 1120 各講題有更深入之瞭解。

GECC 4130 【專題討論】 3 學分，畢業年，上學期

本科鼓勵同學對時事、科際及日常生活所遇到的問題或觀察到的現象，進行小組專題研究及討論，藉以提升同學對個人、社會和世界的觸覺，培養其獨立思考與價值判斷的能力，並建立彼此協作與從多角度探討 問題的經驗。（已修讀 IASP 4280 之學生不得選修本科作通識教育科目。）

GECC 1000【書院週會】 不設學分，各年級、各學期

全體同學於肄業期內均需參與週會以擴大其視野。週會以不同形式，例如座談會、演講、表演等，探討有關社會、政治、文化、教育、宗教及藝術等人生問題，目的在透過此類聚會培養同學對生命之肯定的態度。各同學必須於每一學期最少出席四次週會以符合本科之要求。

通識教育辦公室網址︰http://www.cuhk.edu.hk/ccc/gec/