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二零零七年四月二十三日

中大研究显示:加强管理学习的思维,减少背诵有助提升学业成绩



背诵方式能让中学生有效地学习新知识吗? 香港中文大学最新的研究指出,学生依赖背诵方式学习会降低其学习表现。相反,学生在学习过程中计划及不断评估自己的进度(管理学习的思维)则有助提升他们的数学、阅读和科学成绩。研究结果显示,家长和老师应鼓励学生减少背诵并加强以管理学习的思维学习。是项研究将于学术期刊Learning and Individual Differences 中发表。

首项学生与同学的学习策略之国际性大型研究
中大教育心理学系赵明明教授及周咏妍小姐,和心理学系Catherine McBride教授进行了首项关于学生与同学的学习策略如何影响数学、阅读和科学成绩的国际性大型研究。研究根据经济合作及发展组织的「学生能力国际评估计划」(简称OECD-PISA)的原始数据进行。数据来自全球包括美国、香港等34个国家和地区,共158,848名十五岁学生的数学、阅读和科学测验得分及问卷调查。从下表可见,中学生依赖背诵方式学习会降低他们的数学、阅读和科学成绩。相反,学生和同学以管理学习的思维学习则会提升他们这三个科目的成绩。

 

 

分数百分比的改变…

增加10% 以下学习策略的运用

 

数学

阅读

科学

背诵

 

-0.71  

-0.79

-0.82

管理学习的思维

 

0.24

0.40

0.26

同学管理学习的思维

 

0.68

0.73

0.58

香港学生在34个参与国家和地区中的背诵指数排名第16,而管理学习的思维指数排名第29。由此可见,香港学生尚有大量空间改进其学习策略。学生以管理学习的思维学习能同时影响自己和同学的表现,因此,管理学习的思维对学生有双重的好处。在管理学习的思维与社会的关系方面,个人管理学习的思维的运用与测验成绩的关系在个人主义社会(例如:美国)较在集体主义社会(例如:香港)强。相反,同学管理学习的思维的运用与学生测验成绩的关系在集体主义社会(例如:香港)较在个人主义社会(例如:美国)强。

家长和老师可帮助学生改进其学习策略
‧教导学生如何
 1) 确认学习目标
 2) 计划学习过程
 3) 根据学习目标,评估自己的学习进度
‧避免过分依赖背诵方式学习
‧教导学生如何把新知识与学生的经验和有关例子联系

赵明明教授(左)与周咏妍小姐(右)。
赵明明教授(左)与周咏妍小姐(右)。

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