支援特點

整全式學校改進

QSIP以整全式學校改進（Comprehensive School Improvement）的理念為學校提供專業支援。

支援工作大致分為「宏觀」與「微觀」兩個層面。「宏觀」層面工作，又稱為 「大齒輪」工作，透過為學校分析現況及策劃未來、建立團隊共力、發展自我完善機制，以建立有利學校持續改進的環境和文化。「微觀」層面工作，即為「小齒輪」工作，透過推動教學改進、學生培育，具體提升教師能量及學生學習效能。大、小齒輪支援的互相配合及推動，有助持續及有效地帶動學校的整體改進。

 

以校情為本

我們相信每所學校都是獨特的，學校改進工作並沒有一套置諸四海而皆準的方程式。QSIP團隊有如「學校醫生」，按照每所學校的情勢（如發展歷史、團隊文化、教師教育觀念和能量、學生學習特性等），為學校發展路上的困難對症下藥，建議校本行動計劃及發展策略。

 

從點、線、面逐步推動全校改進

支援團隊與學校協作，循「點」（教師個人「內化」發展）、「線」（強化團隊，提升教師專業能量）、「面」（建立學校自我完善機制及文化）作整全及互動的支援。

以團隊方式支援學校

在整全式學校改進的理念下，QSIP團隊由涵蓋各個教育範疇的「學校發展主任」（School Development Officer，SDO）組成。成員背景包括：前香港教育局及師資培訓人員、資深校長、學校中層領導、於不同學習領域的資深教師、其他教育界專業人員和非教育界的專家，著重理念與實踐的結合。如欲了解學校改進專業團隊詳細介紹，可瀏覽「團隊介紹」。