中心議題

• 何謂真相？我們如何尋找和表達有關自然的科學真相？
• 歷史長河流逝，文化發展千差萬別，真相的追尋有何改變？
• 到現時爲止，我們對物理宇宙、生命世界、我們自己的思維有何了解？這些發現與追求有何影響？
• 人類知識和科學方法有何局限？

（節錄自通識教育基礎課程副主任王永雄博士在《與自然對話：通識教育基礎課程課本》的「簡介」）

人類一直對大自然充滿好奇。文明伊始，我們就面對自然界的一切現象，掙扎求存。古代的自然哲學家和現代的科學家上下求索，發現許多自然法則；這種探索是我們與自然之間的對話。

我們透過經驗和理性思維與自然對話。對話始自約公元前500年的古希臘，當時的哲學家開始運用邏輯和理性思維觀察自然現象，嘗試解釋人類的存在。他們對自然的態度和研究方法為現代西方的經驗 科學與科技奠下基礎。

在對話的過程中，我們對自然的理解經歷無數修改以至劇變。一些新的思考模式甚至挑戰理解的根本概念，促使人類反省知識的意義。

在中國，認識自然的方法截然不同。中國人發展出陰陽五行的概念，跟希臘人的理論相距甚遠，直至現代，西方科學才開始滲透中國；雖然中國沒有發展科學，卻是千百年來古代世界的超級大國。

「與自然對話」邀請同學追溯前人探索知識的思路，透過閲讀經典，進入對話之中。同學跟隨這些偉人的足跡，可以更了解人與自然的互動，建立自己的看法。

• 課程大綱 (UGFN1000)

預期學習成果

學生修畢本科，應能達到以下學習成果：

• 辨識各種科學探究的基本特徵，而這些科學探究對人類的宇宙觀和生命觀影響深遠；
• 有信心閲讀和討論科學文獻；
• 從多角度評估一些科學方法的應用範圍、成就、局限；
• 將課程介紹的自然科學發展與當代人類處境聯繫起來；
• 了解科學探索的社會意義，建立自己的看法

科目架構及指定讀本

讀本節選自不同經典，老師或會按情況對閱讀範圍作出調節增減。