UGEA2230B 中國歷史變革概論

本課程從歷史學觀點探討中國文化之源流及其演變特徵，內容闡述中國政治、經濟、社會、宗教、文化、教育等各方面的歷史傳統與變革，以及有關中國傳統與現代化的關係。

學習成果

1. 讓學生認識中國各朝代的演變過程和發展特色，以及不同史學家的演繹方法，從而養成理解、欣賞和評價中國歷史文化的能力。
2. 本科的課業要求，讓學生學會撰寫歷史研究短文的基礎技巧，包括資料的蒐集、考證與分析，從而應用於其研讀的學科、生活乃至工作上。
3. 透過多元史觀的展示和批判，提升同學獨立思考的能力，並能利用客觀方法分析事物，解決現實生活乃至未來工作上的種種困難。

課程教學講解圖例

體驗考察之旅中老師講解中國傳統民間宗教信仰

老師受訪互動教學近照

講授課展示相關歷史文物圖片

12堂講授課＋1次本地多元宗教體驗之旅

一. 導論

週 1 史學所為何事：究變多元之歷史敘述

二. 中國歷史之多元論述

週 2 經濟重於一切：大陸官方史家尚鉞之唯物主義史觀

週 3 中華文化為本：日本京都學派內藤湖南之文化波浪史觀

週 4 民族精神為本：香港新亞書院錢穆之民族文化史觀

三. 中國政經、社會、宗教、教育、文化專題

週5 邁向民主之途：從皇權專制到共和憲制之演進

週6 滿天神佛先知：耶、儒、道、釋、回五教與民間信仰 (兼觀賞專題紀錄片進行分析)

週7 走向商都市俗：都市飲食文化與說唱藝術 (觀賞中國戲曲進行分析)

週8 從自足到開放：封建小農經濟、社會主義計劃經濟、資本主義巿場經濟三步曲

週9 學而優則仕商：從政統、道統到商、科本位之教育變革

週10 從四民到二元：城市化下之社會結構特色及其轉型

週11 家課式考試與書評諮詢

四. 中國現代化與世界潮流專題

週12 從傳統到現代：美國漢學家費正清眼中的中國傳統與現代化 (兼觀賞專題紀錄片進行分析)

週13 中國走向世界：中國「臣民」蛻變「公民」之民主歷程

本地多元宗教體驗之旅——認識本地之基督教信仰歷史與四面佛(梵)文化
3月某週日早上至中午舉行，約2小時。

評分使用之成績等級描述 (Grade Descriptors)
Grade A
Outstanding performance on all learning outcomes.
Grade A-
Generally outstanding performance on all (or almost all) learning outcomes.
Grade B
Substantial performance on all learning outcomes, OR high performance on some learning outcomes which compensates for less satisfactory performance on others, resulting in overall substantial performance.
Grade C
Satisfactory performance on the majority of learning outcomes, possibly with a few weaknesses.
Grade D
Barely satisfactory performance on a number of learning outcomes
Grade F
Unsatisfactory performance on a number of learning outcomes, OR failure to meet specified assessment requirements.

不設導修，舉行一次本地多元宗教體驗之旅——認識本地之基督教信仰歷史與四面佛(梵)文化。

1. 黃仁宇。《中國大歷史》。臺北：聯經出版事業公司，1993。
   或 Huang, Ray. China, A Macro History. Armonk, N.Y.: M.E. Sharpe, 1989.
2. 黃仁宇。《大歷史不會萎縮》。桂林市：廣西師範大學出版社，2004。
3. (日)內藤湖南著，夏應元選編並監譯。《中國史通論－內藤湖南博士中國史學著作選譯》上下冊。北京：社會科學文獻出版社，2004。
4. 尚鉞。《尚氏中國古代通史》北京：高等教育出版社，1991。
5. 錢穆。《國史大綱》。香港：商務印書館，1995。
6. Gallie, W. B. “Narrative and Historical Understanding.” In The History and Narrative Reader, edited by Geoffrey Roberts. London; New York: Routledge, 2001.

請注意大學有關學術著作誠信的政策和規則，及適用於犯規事例的紀律指引和程序。詳情可瀏覽網址：http://www.cuhk.edu.hk/policy/academichonesty/。

學生遞交作業時，必須連同已簽署的聲明一併提交，表示他們知道有關政策、規則、指引及程序。

• 如屬小組習作，則所有組員均須簽署聲明；所有組員（不論有否簽署聲明及不論有否直接或間接撰寫有問題的內容）均須負上集體責任及受到懲處。
• 如作業以電腦製作、內容以文字為主，並經由大學「維誠」系統 (VeriGuide) 提交者，學生將作業的電子檔案上載到系統後，便會獲得收據，收據上已列明有關聲明。

未有夾附簽署妥當的聲明的作業，老師將不予批閱。

學生只須提交作業的最終版本。

學生將作業或作業的一部份用於超過一個用途（例如：同時符合兩科的要求）而沒有作出聲明會被視為未有聲明重覆使用作業。學生重覆使用其著作的措辭或某一、二句句子很常見，並可以接受，惟重覆使用全部內容則構成問題。在任何情況下，須先獲得相關老師同意方可提交作業。